班主任工作中的常規(guī)管理

有常規(guī)、能踐行常規(guī)是正規(guī)的體現(xiàn)。抓好常規(guī)管理是教育教學(xué)工作的重要方面，因為常規(guī)正是多年辦學(xué)經(jīng)驗的匯聚，更是經(jīng)驗的精華。    

班級是學(xué)校開展教育活動，傳授科學(xué)文化知識的基本單位。班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，教育部頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”，“班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責”。    

班主任的重要責任是怎樣體現(xiàn)的呢？簡單地說，那就是認真細致地做好班級常規(guī)管理工作。班級常規(guī)管理是班主任工作的一項重要內(nèi)容，這項工作做好了，對全班學(xué)生的教育教學(xué)工作影響極大。班級常規(guī)管理的內(nèi)容大致包括：1.班級教學(xué)常規(guī)管理(教育正常秩序、新學(xué)期學(xué)生座位的安排、自習(xí)課、考試紀律、考勤、請假制度等管理內(nèi)容)2.班級各項建設(shè)(班干部隊伍建設(shè)、班級小圖書館組織、黑板報小組組織、教室布置等)3.了解研究學(xué)生(班級日記、班史編寫、周記檢查、學(xué)生檔案建設(shè)等)4.學(xué)生衛(wèi)生保健(衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)與檢查、常見病的預(yù)防、學(xué)生身檢等)5.班級總結(jié)評比(年級操行評定、評選三好學(xué)生、班級總結(jié)入獎懲等)6.假期生活管理(校外學(xué)習(xí)小組組織、假期作業(yè)布置及檢查、學(xué)生聯(lián)絡(luò)網(wǎng)的組織等)等等。   

一個班級，乃至一個學(xué)校整體水平如何，很大程度上取決于班主任的工作效益。班主任工作效益又很大程度的體現(xiàn)在班級常規(guī)管理上，班主任作為班級工作的主導(dǎo)力量，班主任的常規(guī)管理工作對于學(xué)校而言具有決定性的作用。學(xué)校是以常規(guī)管理的精細化取勝的典型，每次校長辦公會、班主任會都要強調(diào)常規(guī)管理，也可見其重要意義。    而真正能建立常規(guī)，踐行常規(guī)絕不是一朝一夕所能完成的工作，這需要一個班主任多年教育教學(xué)的積淀。每個成功的班主任都有他管理上的獨到之處，由于每個人的個性、閱歷、工作與家庭環(huán)境的差異，很多優(yōu)秀班主任的做法是無法復(fù)制的。有經(jīng)驗的班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨創(chuàng)性，以順應(yīng)改革開放的新形勢，創(chuàng)造出更多的班級日常管理的新辦法，新經(jīng)驗。但是班主任的成長必須從常規(guī)抓起，在落實常規(guī)上下功夫。 

“班主任是班主任事業(yè)的希望。” 人初涉班主任這一崗位總會有焦頭爛額的感覺，會很快體會到這份工作的酸甜苦辣。在工作中，由于 班主任的無經(jīng)驗性，決定了很多年輕人成為“保姆型班主任”，做工作事無巨細，又抓不住工作的重心，很多忙碌又成了徒勞。

很多學(xué)校都在大力推動 教師的培養(yǎng)，促成 教師的成長。在 教師的培養(yǎng)中，班主任的培養(yǎng)尤為重要，對于班主任的成長，首先應(yīng)做好的就是學(xué)習(xí)常規(guī)，踐行常規(guī)。    一個班主任能夠做好常規(guī)就首先展示了他良好的素質(zhì)和能力，在一定的時間里，熟悉了常規(guī)，能夠自如的踐行常規(guī)，管理的結(jié)果就不會差，這是一個優(yōu)秀班主任的必經(jīng)階段，也是初級階段。用學(xué)校的衛(wèi)生要求來舉例子，如果一個班主任能把衛(wèi)生要求各方面做的都那么好，便足夠證明你的優(yōu)秀了。    

首先班主任要用心于常規(guī)管理的細節(jié)，思考體悟其價值和意義。常規(guī)管理的精髓是對細節(jié)的升華和掌控。學(xué)校的“自習(xí)考試化”是常規(guī)管理中的典范，班級的管理者不能深切地明白其意義就不能清楚地講給學(xué)生，就更難在日常的行為中做好要求，做到規(guī)范。對于學(xué)校的任何一項常規(guī)都是一樣，首先自己有意識的消化吸收，變成自己的理念，才能更好地指導(dǎo)教育教學(xué)活動，才能增加班主任工作的效益。   

常規(guī)管理還在于持之以恒的將制度貫徹于日常的管理細節(jié)中。違紀處理問題是每個班主任都要面臨的一個問題，因為處罰是不可缺少的教育手段，沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。對于班主任來說，缺少經(jīng)驗，就很可能使其懲罰具有獨裁性、片面性、淺層次性的特點，不能真正的改變學(xué)生的思想，使其改正不良行為步入學(xué)習(xí)正規(guī)。其實出現(xiàn)這些問題的原因還是在于不能悉心地貫徹學(xué)校的具體措施。我校的累記違紀通知單的形式對于督促學(xué)生就具有很好的作用。而在班主任的初期階段就很容易忽視它的作用，所以說 班主任在工作中一定要先學(xué)習(xí)再創(chuàng)新，不要忽略了一些看似意義不大的內(nèi)容，其實這些常規(guī)都是學(xué)校長期教育教學(xué)管理的經(jīng)驗總結(jié)。能認真地貫徹學(xué)校的任何制度是 班主任起步階段的不容忽視的一個環(huán)節(jié)。

班主任在日復(fù)一日的常規(guī)管理中自然地積累了經(jīng)驗，實現(xiàn)了提升，對常規(guī)的理解深刻了，增加了對教育教學(xué)本真的理解， 成長就成了一個自然地過程。