淺析多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)在計算機教學中的應用

論文摘要：目前，中職學校的計算機課程教學多采用多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)（即電子教室）進行教學活動。本文作者結(jié)合自己的教學實踐，探討電子教室軟件在計算機教學中的應用。

目前在各職業(yè)學校，計算機基礎課程都是作為一門公共課，每個學生都必須掌握計算機的基礎操作與應用。由于該課程本身的特點，目前該學科的教學多采用多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)（即電子教室）進行教學活動。我校使用的電子教室軟件是“凌波電子教室”，據(jù)筆者在教學中的了解，這個軟件在計算機教學中的應用是比較好的。下面筆者談談使用電子教室軟件在計算機教學中應用的一些體會。

一、網(wǎng)絡電子教室與傳統(tǒng)單機機房教學的比較

在傳統(tǒng)的單機機房環(huán)境下教學時，教師首先對教學內(nèi)容進行理論教學，然后再上機熟悉操作環(huán)境，最后是應用操作。在這樣的教學模式下，學生上機實習時理論課的內(nèi)容已經(jīng)遺忘不少。必然導致學習效率降低，實習課容易成為“放羊”課，有興趣的學生吃不足，沒興趣的學生學不會。而網(wǎng)絡電子教室中的屏幕廣播功能，給交互式學習創(chuàng)造了條件，使教學效果能及時的反饋，及時評價。真正體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學思想。

在課堂教學中，以任務驅(qū)動揭示學習目標，以教與學結(jié)合，演示與實習相結(jié)合提高學習興趣和培養(yǎng)學習能力，以師生互動、同學之間相互討論、協(xié)作加深理解，取長補短。在這樣的教學模式下，每節(jié)課的教學內(nèi)容都能給學生操作的機會，能當堂鞏固學習成果，有利于學生發(fā)現(xiàn)、探索知識，建立新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展發(fā)散思維能力。網(wǎng)絡電子教室的教學傳遞是雙向的，學生的學習是主動的，而傳統(tǒng)單機機房教學信息的傳遞是單向的，學生的學習是被動的。

二、利用網(wǎng)絡電子教室進行廣播教學，實現(xiàn)“一對多”教學

由于學生本身的特點，目前本課堂教學一般可分為教師講課和輔導學生練習兩大方面。教師講課一般是強制性的,要求學生必須聽講,不能進行其他操作,這種教學可以通過計算機網(wǎng)絡環(huán)境的“一對多”廣播操作來實現(xiàn)。教師講課前,首先發(fā)一道廣播命令,封鎖所有學生的鍵盤,強制性地中斷學生所做的與教學內(nèi)容無關的操作,然后教師通過網(wǎng)絡軟件將自己屏幕上的信息實時地傳遞到各個學生機,這樣學生機屏幕上的顯示內(nèi)容就與教師機同步。使用這種實時傳遞屏幕的方法,可同時滿足實時性和強制性的要求,很方便教師授課。多媒體教學網(wǎng)絡應用于廣播教學，不僅能實現(xiàn)學生與機器之間的交互，還能實現(xiàn)學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流。從而實現(xiàn)了“一對多”的教學模式。

三、利用網(wǎng)絡電子教室進行遠程輔導，實現(xiàn)“一對一”教學

教師輔導學生則是“一對一”的教學過程,它不但要求學生在練習過程中能向教師提出問題、而且要求教師能對不同程度的學生布置難度不同的學習內(nèi)容,并能對學生提出的問題及時提供意見,這種“一對一”的教學過程在網(wǎng)絡中可通過“遠程輔導”的操作來實現(xiàn)。教師可以在教師機上隨時“搖控”學生機，查看學生的學習情況，學生碰到問題，可以隨時搖控操作學生電腦，學生在自己的屏幕上就能看見教師的操作。如碰到某些有討論必要的問題，教師還可以把學生的操作過程轉(zhuǎn)播給全體學生看，以便讓大家對這一問題加深印象，便于掌握。

這種新的教學模式會促使教師的觀念和行為發(fā)生深刻變化,教師們會感到自己更多的是一個管理者和引導者,而不是說教者；而學生則認為自己是一個學習主體,而不單純是一個聽教者,可以根據(jù)需要隨時隨地把不懂的問題向教師請教,及時解決學習上的疑問,激發(fā)學習興趣,這就從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關系和交往模式。

四、常見的電子教室使用方法

1.廣播式教學:教師主講,媒體輔助,可通過教學網(wǎng)的廣播功能實現(xiàn)。通過網(wǎng)絡系統(tǒng)，使視頻、音頻信息在教師和學生之間雙向傳遞。具體地說，可以將教師電腦上的教學內(nèi)容同步地播放到全體學生的電腦上或部分學生的電腦上；也可以將某學生電腦上的信息同步地播放到其它學生的電腦上。該功能可用于教師教學內(nèi)容的演示或?qū)W生操作練習中典型問題的示范。

2.遠程輔導:教師能遠程操作學生電腦，幫學生解決操作問題。教師可以通過控制機遠程連通任意一個學生電腦，與該學生進行同步互動的操作，從而實施課堂上教師對學生的個別輔導答疑。

3.遠程監(jiān)控：教師可在教師電腦上對學生的電腦進行監(jiān)控，控制學生在電腦上做無本課堂無關的事情。必要時可鎖屏，限制學生操作電腦。通過遠程監(jiān)控管理可使教學過程納入有效的控制之中。

4.發(fā)布文件：教師可把在教學過程中要使用到的文件通過教師機上的操作，發(fā)送到每臺學生的電腦上。

5.收取作業(yè)：這一功能可以讓學生在電腦上通過“上傳作業(yè)”這一命令，把本節(jié)課要完成的作業(yè)提交到教師機上，以便讓教師掌握作業(yè)的上交情況。

6.電子舉手：是指學生通過學生機向教師控制機發(fā)出信號，進行提問。

7.語音對話：可以通過麥克風和耳機，在教師與學生之間進行雙向?qū)χv，分組對話討論等。該功能類似于一個語音教室的功能。

多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)的這些功能，為解決課堂教學中靠傳統(tǒng)教學手段難于解決的某些問題奠定了技術基礎。網(wǎng)絡電子教室的功能還有很多，這里不再一一表述�？傊�，運用網(wǎng)絡電子教室技術可以把抽象理論的內(nèi)在內(nèi)容形象化地表現(xiàn)出來,同時也可節(jié)省繁瑣的抽象理論分析教學的時間,毫無疑問網(wǎng)絡電子教室在各門課程使用中必將越來越普遍，為了將現(xiàn)代技術裝備轉(zhuǎn)化為強大的教學能力,我們每位教師應當熟練掌握并使用這一教學工具。