一、資料與方法
（一）調研內容：下鄉村了解鄉村研學旅行的目的、體驗、現狀及問題。
（二）調研地點：遼寧省阜新市細河區、遼寧省阜新市福興地鎮、遼寧省阜新市八家子鎮。
（三）調研方式：通過問卷調查、訪談、實地觀察等方式。
二、調研結果
本次團隊實踐以遼寧省阜新市福興地鎮、八家子鎮作為實踐地點，并對研學旅行進行調查。堅持讓學生親近自然，培養實踐能力和創新思維，與自然和社會互動的指導思想。團隊通過走訪、問卷調查和深度訪談等方式，收集了大量資料，經團隊的調研，得到以下具體內容：
（一）基本情況
1.研學教育開展情況
調研結果顯示，大部分農村地區已經開始實施研學教育，但實施程度和效果因地區而異。一些學校能夠充分利用當地資源，開展多樣化的研學活動，如農耕文化體驗、傳統手藝學習、鄉土文化探索、生態環境保護四個方面。這些活動能夠讓學生在實踐中學習，提高學生的學習興趣和綜合能力。然而，仍有部分學校研學教育形式單一，內容陳舊，無法滿足學生的需求。
2.教育資源分配情況
在調研過程中，我們發現農村地區的教育資源相對匱乏，尤其是在師資力量和硬件設施方面。雖然國家對農村教育的投入逐年增加，但由于地域、經濟等因素的影響，部分農村地區的教育資源仍然無法滿足研學教育的需求。此外，教育資源的分配也存在不均衡現象，一些學校能夠獲得更多的支持，而一些學校則相對落后。
3.學生參與情況及反饋
學生參與研學教育的積極性較高，大部分學生認為研學教育能夠讓他們在實踐中學習，提高自己的綜合能力。然而，由于教育資源的不均衡和研學教育形式的不完善，部分學生對研學教育的效果持懷疑態度。從學生反饋來看，他們希望研學教育能夠更加貼近生活、更加多樣化，能夠讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。
（二）農村研學教育現狀
1.教育資源：農村地區研學教育資源相對匱乏，缺乏專業的研學教師和高質量的研學課程。
2.參與度：大多數農村學生對研學教育表現出較高的興趣，但由于種種原因，實際參與度較低。
（三）研學教育發展程度
1.資源投入：在調研的農村地區，研學教育的資源投入相對較少。學校及教育機構在研學教育方面的資金、師資和設施等投入均不足。
2.開展情況：雖然部分學校已經開始嘗試開展研學教育活動，但總體上仍處在初級階段，缺乏系統性和規范性。
3.課程內容：研學教育課程內容相對單一，主要集中在自然科學和社會實踐方面，缺乏多元化的課程設置。
（四）存在的問題
1.師資力量不足：農村地區缺乏專業的研學教育師資力量，教師的專業素養和教育教學能力有待提高。
2.資金投入不足：研學教育需要大量的資金投入，包括師資培訓、設施建設、課程開發等方面，但農村地區往往資金投入不足。
3.家長認知度低：部分家長對研學教育的認知度較低，認為其不重要或浪費時間和金錢。
4.實施不規范：研學教育的實施缺乏統一的標準和規范，導致活動效果參差不齊。
四、建議與對策
（一）、增強研學教育意識
1.普及研學教育知識：在農村地區，應通過宣傳、講座、培訓等方式，普及研學教育的重要性及方法，使農民和基層教育工作者充分認識到研學教育對提升學生綜合素質、促進農村教育發展的積極作用。
2.更新教育觀念：引導農村教育工作者更新教育觀念，從傳統的知識傳授向綜合素質培養轉變，注重學生的實踐能力和創新精神的培養。
（二）、完善研學教育體系
1.制定研學教育規劃：根據農村地區的實際情況，制定長期和短期的研學教育規劃，明確研學教育的目標、內容、形式和評價標準。
2.開發研學課程：結合當地資源，開發具有地方特色的研學課程，包括自然環境、歷史文化、農業生產等方面的內容，使學生能夠在實踐中學習和成長。
（三）、拓展研學教育資源
1.利用當地資源：充分利用農村地區的自然環境、歷史文化和農業生產等資源，開展多樣化的研學活動。
2.整合社會資源：與企事業單位、社會團體等合作，共同開展研學教育活動，拓展教育資源，豐富教學內容。
（四）、加強師資隊伍建設
1.培訓專業教師：對農村教師進行研學教育方面的培訓，提高教師的專業素養和教學能力，使其能夠更好地指導學生進行研學活動。
2.引進優秀教師：吸引優秀教師到農村地區任教，為研學教育提供有力的師資保障。同時，建立城鄉教師交流機制，促進城鄉教育資源的共享。
五、結論
鄉村研學旅行作為一種新的教育方式，對于學生綜合素質發展具有重要的意義。它不僅能促進學生知識和技能的全面發展，還能增強他們的社會實踐能力和責任感。通過本次調研，我們了解到學生、家長和老師對研學旅行的認知和態度，并分析了存在的問題，提出了相應的建議和改進措施。期望通過學校、家庭和社會的共同努力，鄉村研學旅行能更好地服務于學生的成長和教育。
