“藥夢(mèng)希望，點(diǎn)亮未來(lái)”希望小屋星星護(hù)衛(wèi)隊(duì)：線(xiàn)上支教，傳遞溫暖與知識(shí)
近日，“藥夢(mèng)希望，點(diǎn)亮未來(lái)”希望小屋星星護(hù)衛(wèi)隊(duì)積極響應(yīng)教育幫扶號(hào)召，開(kāi)展了“希望小屋·山大擔(dān)當(dāng)”主題實(shí)踐活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在通過(guò)線(xiàn)上支教的方式，為孩子們送去知識(shí)與溫暖，助力他們成長(zhǎng)。
活動(dòng)前期，實(shí)踐隊(duì)成員程思語(yǔ)負(fù)責(zé)與信義莊社區(qū)對(duì)接，確定了宿紓語(yǔ)、葉幽蘭、李芊漪、宿泰祺、張可鑌、夏龍菲六位幫扶對(duì)象。隨后，根據(jù)孩子們的需求和興趣，實(shí)踐隊(duì)精心安排了美術(shù)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、彈琴等不同類(lèi)型的線(xiàn)上支教課程。1月20日至1月24日，為期五天的線(xiàn)上支教活動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕，六名志愿者每人每天授課一小時(shí)，教學(xué)時(shí)間根據(jù)與孩子家長(zhǎng)協(xié)商后的空閑時(shí)間靈活安排。
韋凱林同學(xué)負(fù)責(zé)宿泰祺的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。宿泰祺是個(gè)內(nèi)向靦腆的六年級(jí)學(xué)生，兩人此前在濟(jì)南信義莊社區(qū)見(jiàn)過(guò)幾面，但交流甚少。得知這一情況后，韋凱林在教學(xué)方式上頗費(fèi)心思，決定以自己講解為主。每次上課前，他都會(huì)提前二十分鐘進(jìn)入騰訊會(huì)議，仔細(xì)檢查設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，還在心里默默演練教學(xué)環(huán)節(jié)。第一次上課時(shí)，泰祺記得韋凱林，這讓韋凱林很驚喜。課堂上，泰祺認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。由于泰祺學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，且已自學(xué)到二元一次方程之前的內(nèi)容，韋凱林便和他一起預(yù)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)，為他拓展如圓環(huán)和扇形面積計(jì)算、排水法測(cè)不規(guī)則物體體積等知識(shí)。在韋凱林的耐心引導(dǎo)下，泰祺逐漸打開(kāi)心扉，學(xué)習(xí)興趣也愈發(fā)濃厚。
薩巴海提同學(xué)與張可鑌小朋友“再續(xù)前緣”。此前，上學(xué)期間每個(gè)周末他們都會(huì)一起學(xué)習(xí)，所以這次線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)相對(duì)容易適應(yīng)。薩巴海提在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上下足了功夫，將課程分為知識(shí)講解、互動(dòng)練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。以三角形的證明為例，她用提前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)演示幫助張可鑌理解晦澀的定理，還以課本例題為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí)，遇到難題時(shí)及時(shí)給予提示。張可鑌反應(yīng)較慢，薩巴海提便在課堂上不斷重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，課后讓他總結(jié)重點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。為了調(diào)動(dòng)張可鑌的積極性，薩巴海提還采用了多種方法，如聊家常、詢(xún)問(wèn)他對(duì)課程進(jìn)度的感受等。在兩人的共同努力下，張可鑌逐漸克服了對(duì)數(shù)學(xué)物理的畏懼心理，變得越來(lái)越自信。不過(guò)，線(xiàn)上支教也遇到了網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的問(wèn)題，薩巴海提通過(guò)手機(jī)與張可鑌交流，布置任務(wù)，還提前與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)幫忙營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)空間。
劉震同學(xué)擔(dān)任夏龍菲的輔導(dǎo)老師，主要教授鋼琴演奏及手語(yǔ)學(xué)習(xí)。然而，劉震起初對(duì)自己的能力有些擔(dān)心，畢竟他的鋼琴技藝和手語(yǔ)知識(shí)并不嫻熟。但夏龍菲的熱情問(wèn)候消除了他的顧慮，兩人僅有的一次線(xiàn)下交流，夏龍菲卻還記得他，還主動(dòng)互動(dòng)。得知?jiǎng)⒄饘?duì)鋼琴生疏后，夏龍菲愉快地提出當(dāng)他的老師。課堂上，夏龍菲十分投入，會(huì)分享自己的學(xué)琴經(jīng)歷，劉震則在一旁認(rèn)真聆聽(tīng)、適時(shí)回應(yīng)。雖然劉震最終也沒(méi)學(xué)會(huì)彈鋼琴，但他體會(huì)到了夏龍菲積極樂(lè)觀的心態(tài)，自己也變得稍微外向了一些。
吳桐同學(xué)陪伴宿紓語(yǔ)感受繪畫(huà)的魅力。宿紓語(yǔ)有著令人贊嘆的藝術(shù)天賦，畫(huà)畫(huà)時(shí)胸有成竹、下筆果斷。在教學(xué)過(guò)程中，吳桐發(fā)現(xiàn)宿紓語(yǔ)不僅畫(huà)畫(huà)出色，還自學(xué)鋼琴，能不看譜彈奏《笑傲江湖》。而且，宿紓語(yǔ)在與人交流方面的表現(xiàn)也有了很大進(jìn)步，從以前的不愿意交流，到現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)打招呼、積極互動(dòng)。吳桐見(jiàn)證了宿紓語(yǔ)的成長(zhǎng)，也深刻體會(huì)到了志愿活動(dòng)的意義。
此次“希望小屋·山大擔(dān)當(dāng)”主題實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)志愿者們來(lái)說(shuō)意義非凡。他們不僅傳授了知識(shí)，更與孩子們建立起深厚的情感紐帶。志愿者們用耐心和關(guān)愛(ài)幫助孩子們克服困難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心。孩子們從最初的羞澀、畏懼，變得積極主動(dòng)、自信開(kāi)朗，每一點(diǎn)進(jìn)步都飽含著志愿者們的辛勤付出。這種雙向奔赴的溫暖，照亮了孩子們的成長(zhǎng)道路，也讓志愿者們?cè)趯?shí)踐中收獲了成長(zhǎng)與感動(dòng)。
