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意志為翼,逆風飛翔 ——勤工助學追夢專升本,多重壓力下的堅韌與希望

發布時間:2024-10-26     閱讀:

一、案例簡介

小卉(化名),一名來自貧苦農村家庭的女孩,系動物醫學專業的大專生,該生父親早年癌癥去世,母親獨自撫養家中兩位在學子女,無固定收入,且因父親前期醫藥費產生債務,家庭經濟、生活壓力巨大。該生在入校后主動咨詢校內勤工助學崗,與老師見面常戴著一副口罩,外表顯現內向、自卑,經與學生交談得知,該生有經濟、生活和學業等方面的多重焦慮,在賺取生活費和學費的同時,還想努力學習,通過專升本提高自己的學歷和眼界,改變自己的生活。

二、案例分析

小卉的案例凸顯了“十大”育人體系中典型的學生資助育人問題。開展資助育人工作是新時代高校輔導員的重要職責之一。當下“發展型”資助育人體系中強調,不僅要關注困難學生表層上的經濟問題,還需通過多方渠道,在幫助學生解決實際問題的同時,實現思想引領,將“扶困”、和“扶志”“扶智”有效融合。經過分析,小卉(化名)有以下幾個方面的壓力:經濟壓力:小卉家庭經濟困難,需要她通過兼職工作賺取生活費和學費,這種經濟壓力可能影響到她的學業和心理健康;學業壓力:小卉有意愿通過專升本提升學歷,但兼職工作可能分散她的學習精力,導致學業成績下滑。同時,她對學業的期望和對自己的要求也可能增加她的心理壓力;心理壓力:小卉在與人交往時表現出內向、自卑的特點,加上生活、學業和經濟方面的多重焦慮,這種心理壓力可能影響到她的心理健康和人際關系。

三、解決措施

1.把準角色定位
作為一名高校思想政治輔導員,既是國家政策的傳播者,也是學生思想道德的塑造者。在資助育人的工作中,輔導員應全面把握有關學生的資助政策,就國家資助政策、地方政府資助幫扶、學校有關資助規定等為學生進行詳細講解,確保他們了解并能夠合理利用這些資源,減輕經濟壓力,更好地投入到學習中去。針對小卉的情況,采取個性化幫扶。第一時間告知該生可申請的資助類別,如資助對象認定、國家助學金、勵志獎學金、助學貸款、校學生困難專項補助以及校勤工助學等,并耐心幫助學生規范申請相關的資助。
2.深化育人功能
輔導員工作內容的繁雜通常會忽略工作中的育人成效,對此,輔導員應加強工作育人的認知,深化在工作中育人的功能,充分發揮資助育人的成效,將愛心、耐心、細心和真心貫穿至每個工作環節。小卉由于家庭經濟、生活等方面原因,導致性格內向、自卑,輔導員應在學習、生活等方面對學生加以重點關懷,開啟由“教師”轉為“知心朋友”身份的“嘮嗑”模式,與學生拉近距離,獲取對方的親近與信任。同時,加強對學生心理健康上的關注,做好學生學習、生活上的傾聽者和支持者。
3.統籌資源“扶困”
實現學生生活“扶困”是資助育人工作的基礎和目標。輔導員作為學生“扶困”中的重要角色,應統籌相關資助資源,同時,積極整合社會資助支持,為學生生活上的“扶困”做出貢獻。針對小卉的實際情況,首先,表揚學生主動為家庭減輕經濟負擔的做法,其次,為該生介紹校內勤工助學崗,鼓勵其積極競選。最后,告知學生相關助學金的申請時間點及流程,讓其提前準備好申請材料。同時,引導學生在校期間勤奮學習,多參加學生活動和專業技能競賽等,以此提高自身綜合素質和業務能力,爭取國家級獎學金,緩解生活經濟壓力。
4.做好學生“扶志和扶智”的引導者
在新時代“發展型”資助育人背景下,輔導員應探索“解困—育人—成才—回饋”四位一體的育人路徑,將“扶困”、和“扶志”“扶智”有效融合,做好學生“扶志和扶智”的引導者。通過與小卉多次交流,得知學生的未來目標,希望通過專升本提升學歷和眼界,對該生的想法表示充分肯定和鼓勵,并提供相應資源支持,如邀請了優秀校友開展專升本備考經驗座談會,為學生提供學習技巧和擇校、擇專業等方面的建議;引導學生在勤工助學崗、學生活動和專業技能競賽中鍛煉職業素養和專業水平,將“生活扶困”和“精神扶困”統一起來,逐漸化解學生在生活和學業中的多重壓力和矛盾。

四、案例成效

經過輔導員的耐心引導和幫扶,小卉逐漸變得自信、活潑,并在生活、學習中能夠保持有序規劃。經過選拔,該生不僅成功競選上學工辦勤工助理,還連續兩年獲得國家勵志獎學金、校獎學金,在一定程度上保證了其生活經濟來源。除此之外,該生還榮獲了2023年校十大“勤工助學之星”、校“優秀學生干部”等榮譽稱號,最后也憑借自己的努力和意志成功考取寧波大學科學技術學院,實現了繼續深造學歷的夢想,在現實困境中逆風飛翔。

【作者簡介】
許夢陽,現代農業學院專職輔導員,從事輔導員工作近3年,主要負責學生“獎助貸勤免補”專項工作。在職期間,主持校課題立項3項,浙江省教育廳課題立項1項,指導學生競賽獲獎省級1項、校級若干項。
陳霞,現代農業學院專職輔導員,從事輔導員工作近6年,主要負責重點人群、心理、班主任班級考核等專項工作。在職期間,主持浙江省教育科學規劃課題立項1項,校課題立項3項,指導學生競賽獲獎省級1項、地市級1項、校級若干項。
 
作者:許夢陽 陳霞    來源:大學生網報
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