在秋風送爽的季節(jié)里，“觸摸歷史印記，賡續(xù)大工精神”實踐團正式啟動了探索之旅。本次實踐活動旨在通過深入挖掘我校悠久的歷史文化底蘊，讓青年學子在親身參與中感受大工精神的獨特魅力，激發(fā)青春活力，傳承紅色基因，為新時代的發(fā)展貢獻力量。 蓄勢——于歲月長河中探源

11月1日，實踐團在熱烈的氛圍中召開了首次準備會議。會議不僅明確了實踐團的名稱、活動的深遠意義，還細致規(guī)劃了實踐內(nèi)容，決定采用“古今穿梭”的創(chuàng)新方式，將歷史與現(xiàn)實緊密結(jié)合。團隊成員分工明確，各司其職，為活動的順利進行奠定了堅實基礎(chǔ)。在會議尾聲，實踐團隊長范如冰同學發(fā)表總結(jié)，表達了對即將展開的探索之旅的無限期待。

追憶——向歷史更深處漫溯

實踐團首先踏上了線上探索之旅，成員們利用圖書館豐富的數(shù)字資源，細心查閱校史資料，并形成心得筆記。從建校初期的艱辛創(chuàng)業(yè)，到如今的輝煌成就，每一頁歷史都承載著大工人的汗水與智慧。通過閱讀，同學們仿佛與過往的師生進行了一場跨越時空的對話，深刻感受到了大工精神的傳承。隨后，實踐團走進校史館。一件件展品，一幅幅照片，生動展現(xiàn)了學校的發(fā)展歷程。同學們在講解員的帶領(lǐng)下，仔細聆聽每一個故事，不時駐足沉思，仿佛置身于那段激情燃燒的歲月，對大工精神有了更加深刻的理解。

不止在校史館，校園的每一個角落都藏著故事，尤其是那些矗立的雕像。實踐團成員們逐一探訪，從毛主席像到劉長春青銅塑像，每一座雕像都承載著大工人的精神。通過查閱資料，同學們深入了解了雕像背后的內(nèi)涵，撰寫了一篇篇歷史闡述和精神解析，讓雕像“活”了起來，成為大工精神的生動教材。

此外，實踐團精心設(shè)計了調(diào)查問卷，通過對師生對校園環(huán)境、歷史了解程度及實踐活動的看法進行系統(tǒng)性調(diào)查，希望能夠識別出當前在大工精神傳承過程中存在的問題，并收集相關(guān)建議，以便更好地促進校園文化的建設(shè)和發(fā)展。問卷發(fā)布后，得到了全校師生的積極響應(yīng)。結(jié)果顯示，出大工校園文化的傳承與發(fā)展在學生中具有良好的基礎(chǔ)，但在歷史教育、文化體現(xiàn)和校園環(huán)境等方面仍需進一步加強。該問卷幫助團隊掌握了師生對大工歷史和精神內(nèi)涵的了解程度，為后續(xù)的解讀奠定了基礎(chǔ)。

最后，實踐團開展了一場別開生面的線上宣講會。團隊成員依托校史資料，將枯燥的歷史數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為一個個鮮活的故事，將冰冷的雕像背后蘊含的情感娓娓道來，讓聽眾仿佛置身于那段崢嶸歲月之中。宣講過程中，成員們不僅回顧了大工自創(chuàng)建以來的關(guān)鍵節(jié)點，更深入挖掘了大工精神。此次宣講會議不僅是對大工精神的一次深情回望，更把過去的印記轉(zhuǎn)化為了青春學子前進的鮮活動。

沉淀——在古今穿梭中鑄魂

實踐團通過線上線下有機結(jié)合的方式，在追憶中感悟歷史，在觀照中體味精神，逐漸了解了大工精神隨時代發(fā)展的豐富內(nèi)涵。基于整合后的材料和對大工精神的深入領(lǐng)悟，實踐團正在著手制作一部關(guān)于“觸摸歷史印記，賡續(xù)大工精神”的紀錄片。該紀錄片將穿插珍貴的歷史照片、現(xiàn)代校園風光、采訪片段以及團隊成員的實踐感悟，以直觀、生動的方式展現(xiàn)大工的歷史變遷與精神傳承，旨在幫助師生在古今穿梭中深刻地理解大工精神，增強體驗感，激發(fā)更多師生的的情感共鳴與責任感。

通過第三周期的實踐，實踐團希望將前兩個周期的實踐活動成果轉(zhuǎn)化為具有教育意義和傳播價值的產(chǎn)品，該產(chǎn)品作為團隊工作的見證，將會進一步豐富大工精神的傳播形式，增強其在新時代背景下的吸引力和影響力。

展望——朝未來絢爛途前行

時光飛逝，此次探索之旅也在新雪初霽中迎來尾聲。在本次實踐中，每位成員各盡其力，完美完成了各自負責的任務(wù)，即將為這次活動畫下圓滿的句號。盡管穿梭之途將要告一段落，但大工精神仍在與時俱進，其傳承也永無止境，紅色基因也應(yīng)代代相續(xù)。作為大工精神新一代的探索者和傳播者，實踐團成員期望和大工師生一道，懷著對校史的敬畏，發(fā)揚大工人的優(yōu)良精神，并在新時代的發(fā)展中，為其詮釋新的內(nèi)涵。