岐黃路上的青春印記——一名中醫(yī)學(xué)生的校園日常

清晨六點(diǎn)半，宿舍樓還浸在薄霧里時(shí)，中醫(yī)學(xué)院的晨讀聲已順著窗縫溜出來(lái)。我捧著泛黃的《黃帝內(nèi)經(jīng)》站在銀杏樹(shù)下，“岐伯曰：夫上古圣人之教下也，皆謂之虛邪賊風(fēng)，避之有時(shí)，恬惔虛無(wú)，真氣從之，精神內(nèi)守，病安從來(lái)……”晦澀的字句在舌尖滾過(guò)，像在跟兩千年前的先哲對(duì)話。這是中醫(yī)學(xué)生的日常——別人背單詞的時(shí)間，我們?cè)诒?ldquo;四氣五味”“君臣佐使”。

課堂上永遠(yuǎn)是兩種聲音的交織。解剖學(xué)老師拿著人體模型講解神經(jīng)走向，隔壁中醫(yī)診斷學(xué)教室，教授正示范如何通過(guò)舌苔辨別“痰濕”與“濕熱”。第一次給同學(xué)把脈時(shí)，我緊張得手心冒汗，指尖下的脈搏跳得雜亂，直到老師握住我的手腕：“別急，要如臨深淵，如履薄冰，用心去聽(tīng)臟腑的聲音。”后來(lái)才明白，這“聽(tīng)”的功夫，藏著中醫(yī)“整體觀”的精髓——不是孤立看指標(biāo)，而是體察氣血陰陽(yáng)的流轉(zhuǎn)。

實(shí)驗(yàn)室是另一個(gè)奇妙的世界。中藥炮制課上，我們戴著口罩翻炒蒼術(shù)，看它在高溫下由白轉(zhuǎn)黃，散出醇厚的香氣；顯微鑒別課上，透過(guò)鏡頭看金銀花的花粉粒，像捧著星星的小太陽(yáng)。最難忘的是去藥圃認(rèn)藥，春日的薄荷能提神，秋日的麥冬根部飽滿，老師折下桂枝讓我們聞：“記住這辛溫的味道，它能溫通經(jīng)脈，就像給氣血搭座橋。”原來(lái)課本上的“性味歸經(jīng)”，都藏在草木的形、色、氣里。

周末常泡在附屬醫(yī)院的門(mén)診樓。跟師抄方時(shí)，老師一邊問(wèn)病人“晚上睡得沉嗎？大便成形嗎？”，一邊提筆寫(xiě)下“柴胡10g，黃芩10g，半夏9g……”。有次遇到失眠的阿姨，老師在方子上加了合歡皮，解釋道：“草木也有性情，合歡能解肝郁，讓人睡得安穩(wěn)。”看著方子上的藥材漸漸變成熬出的藥湯，再聽(tīng)病人復(fù)診時(shí)說(shuō)“睡得香了”，突然懂了“醫(yī)者仁心”不只是句口號(hào)。

同學(xué)間的玩笑也帶著“中醫(yī)味”。有人熬夜趕論文，會(huì)被調(diào)侃“肝血不足，該泡點(diǎn)枸杞”；食堂打菜時(shí)，總有人念叨“今天濕氣重，得多吃點(diǎn)山藥健脾”。我們會(huì)在冬至那天一起煮當(dāng)歸羊肉湯，在梅雨季節(jié)曬陳皮，把中醫(yī)的智慧悄悄融進(jìn)生活。

偶爾也會(huì)有迷茫。當(dāng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的精準(zhǔn)儀器遇上中醫(yī)的“望聞問(wèn)切”，當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化的診療指南撞上“同病異治”的個(gè)體化方案，會(huì)疑惑傳統(tǒng)是否還能跟上時(shí)代。但看到老教授用幾副湯藥治好疑難雜癥，看到中藥房里整齊排列的藥柜像座守護(hù)健康的城堡，又會(huì)重新堅(jiān)定——這條路或許慢，但每一步都踩著先人的智慧，連著患者的期待。

夕陽(yáng)西下時(shí)，藥圃的艾草在風(fēng)中搖曳。我摘下一片艾葉，想起《本草綱目》里“溫中、逐冷、除濕”的記載。這大概就是中醫(yī)學(xué)生的青春：在古籍里找答案，在實(shí)踐中悟真理，讓古老的岐黃之術(shù)，在我們的手里繼續(xù)生長(zhǎng)出溫暖的力量。