碧水映初心，實踐悟擔(dān)當(dāng)

當(dāng)南京建鄴區(qū)水務(wù)局會議室里的政策文件翻過最后一頁，當(dāng)無錫高新水務(wù)的超濾膜在燈光下折射出晶瑩的光，當(dāng)盤州第六小學(xué)孩子們用彩筆勾勒出“未來水廠“的藍(lán)圖，這場跨越江蘇、貴州兩省三地的再生水調(diào)研實踐，早已超越了一次簡單的暑期活動。五天四夜的行程里，我既是政策解讀的學(xué)習(xí)者、技術(shù)原理的探秘者，更是生態(tài)理念的傳播者。那些在車間里見證的水質(zhì)漸變、在展廳里觸摸的技術(shù)脈絡(luò)、在課堂上捕捉的童稚眼神，最終都沉淀為對“知水善用、治水為民“這八個字最生動的注解。

一、政策之基：在制度框架中讀懂治水智慧

7月7日清晨，南京建鄴區(qū)水務(wù)局的會議室里，陽光透過百葉窗在政策文件上投下斑駁的光影。當(dāng)水務(wù)局的工作人員展開南京市再生水利用規(guī)劃圖，指著密密麻麻的管網(wǎng)線路講解“分質(zhì)供水、梯級利用”的實施方案時，我忽然意識到，每一滴再生水的循環(huán)背后，都凝結(jié)著制度設(shè)計的精密考量。我們圍繞《南京市再生水利用管理辦法》中的補貼政策展開討論，當(dāng)聽到“每噸再生水用于市政綠化可獲1.2元補貼”的具體條款時，作為經(jīng)濟與金融專業(yè)的學(xué)生，我敏銳地捕捉到市場機制在水資源配置中的作用——這正是課堂上“公共物品市場化供給”理論的鮮活案例。
在隨后的座談中，工作人員提到建鄴區(qū)江心洲再生水系統(tǒng)曾面臨“建設(shè)成本高、回用率不足”的困境，最終通過“政府主導(dǎo)建設(shè)+企業(yè)運營維護”的模式破解難題。這讓我想起《公共經(jīng)濟學(xué)》課程中關(guān)于PPP模式的探討，只是此刻，那些抽象的理論模型化作了實實在在的管道鋪設(shè)成本、運營數(shù)據(jù)報表和居民用水反饋。當(dāng)看到電子屏上江心洲回用率從32%躍升至68%的折線圖時，我深刻體會到：治水不僅需要工程技術(shù)，更需要打通政策與市場的“任督二脈”，這或許就是習(xí)近平總書記“兩手發(fā)力”治水思路的深層邏輯。

## 二、技術(shù)之翼：在創(chuàng)新肌理中觸摸科技溫度

無錫高新水務(wù)有限公司新城水處理廠的設(shè)備車間，是此行最震撼的“課堂”。站在超濾裝置的觀察窗前，看著渾濁的污水在膜絲間穿梭后變得清澈透明，技術(shù)人員遞來的實時監(jiān)測報表上，COD去除率92.3%的數(shù)字格外醒目。當(dāng)我親手操作中控平臺模擬系統(tǒng)，看著屏幕上水質(zhì)參數(shù)隨工藝調(diào)整實時變化，故障預(yù)警模塊彈出的紅色提示框讓我突然明白：所謂“國際領(lǐng)先”，不僅是精密的儀器，更是對每一個數(shù)據(jù)波動的極致把控。
在江蘇金陵環(huán)境有限公司的展廳，沙盤模型里的管道網(wǎng)絡(luò)如城市血脈般延伸。講解員對比傳統(tǒng)活性污泥法與創(chuàng)新MBR工藝時，我注意到一個細(xì)節(jié)：新工藝的污泥排放量減少60%，而占地面積僅為傳統(tǒng)工藝的三分之一。在互動展區(qū)，顯微鏡下那些忙碌的微生物群落讓我驚嘆——原來污水處理廠的“秘密武器”，竟是這些肉眼難見的微小生命。電子屏上滾動的出水水質(zhì)對比圖中，2005年的泛黃水樣與2023年的清澈再生水形成強烈反差，這哪里是技術(shù)演進史，分明是一代代治水人用智慧書寫的生態(tài)答卷。
最難忘的是在南京溧水秦源污水處理廠，廠長指著屋頂?shù)墓夥�板笑道�?ldquo;我們不僅處理污水，還能發(fā)電。”這里的智能攔截閉環(huán)系統(tǒng)讓污水處理全程能耗降低15%，而污泥資源化車間里，經(jīng)過處理的污泥正被制成營養(yǎng)土。當(dāng)我捧著那捧帶著泥土清香的“再生品”，忽然懂得：真正的低碳發(fā)展，不是實驗室里的理論，而是讓每一份廢棄物都找到重生的價值。

三、教育之火：在童聲里看見未來的模樣

六盤水盤州第六小學(xué)的教室，是此行最溫暖的站點。當(dāng)我舉起燒杯，向孩子們展示“污水變清水“的簡易實驗時，臺下四十雙眼睛里閃爍的好奇，比任何數(shù)據(jù)都更有力量。一個扎著羊角辮的小姑娘怯生生地問：“老師，我們家的洗菜水，也能變成澆花的水嗎？”這個問題讓我心頭一震——科普的意義，不正是讓環(huán)保理念從抽象的口號，變成孩子們能觸摸的生活場景嗎？
我們教孩子們繪制“再生水循環(huán)圖”，一個男孩在畫紙上給污水管道畫上了笑臉，說“它們只是去旅行了”。這種充滿童真的解讀，卻意外道出了水循環(huán)的本質(zhì)。當(dāng)孩子們把寫著“節(jié)約用水”的手印畫貼滿黑板，那片五彩斑斕的痕跡，比任何調(diào)研報告都更直觀地展現(xiàn)著教育的力量。離開時，校長告訴我們，這些孩子已經(jīng)開始監(jiān)督家長“廢水再利用”，忽然明白：所謂薪火相傳，就是讓一顆種子在童心里發(fā)芽，終有一天長成參天大樹。

四、知行之思：在水脈中錨定青春坐標(biāo)

返程的高鐵上，窗外的長江與珠江支流交替閃現(xiàn)。五天行程像一幅徐徐展開的畫卷：政策研討會上的思想碰撞，讓我懂得治水需“頂層設(shè)計“與“基層探索”同頻共振；企業(yè)車間里的技術(shù)觀察，讓我看見科技突破如何啃下“水質(zhì)提升”的硬骨頭；校園課堂上的互動教學(xué)，讓我領(lǐng)悟環(huán)保教育是最長效的投資。
作為河海大學(xué)經(jīng)濟與金融學(xué)院的學(xué)生，“經(jīng)世濟民”的校訓(xùn)在實踐中有了更具體的注解：在分析再生水定價機制時，專業(yè)知識是破解“公益與效益平衡”難題的鑰匙；在測算污泥資源化的經(jīng)濟效益時，數(shù)據(jù)分析能力讓生態(tài)價值有了量化表達。那些在課堂上習(xí)得的理論，在車間里、在溝渠旁、在三尺講臺，終于找到了扎根的土壤。
這次實踐也讓我正視自身的不足：面對復(fù)雜的水處理工藝，我的專業(yè)知識仍顯薄弱；解讀地方政策時，對區(qū)域差異的考量不夠周全。但這些缺憾，恰恰是成長的路標(biāo)。正如無錫的技術(shù)專家所說：“治水從來不是一代人的事。“作為新時代的“水之子”，我們既要像超濾膜般堅守初心，過濾浮躁、留下純粹；也要如活性炭般主動吸附，在實踐中汲取養(yǎng)分；更要像微生物群落般協(xié)同發(fā)力，讓個人的微光匯聚成生態(tài)保護的星河。
車過長江大橋，落日熔金，江水如練。這場跨越千里的調(diào)研，不僅讓我看見再生水如何在技術(shù)與制度的雙輪驅(qū)動下“碧水重生”，更讓我明白：所謂擔(dān)當(dāng)，是把論文寫在祖國的江河大地上；所謂成長，是讓每一次實踐都成為靠近“知水善用、治水為民”初心的腳步。未來的日子里，我愿以此次實踐為起點，帶著在車間里收獲的嚴(yán)謹(jǐn)、在課堂上汲取的溫暖，繼續(xù)在水資源保護的道路上堅定前行——因為我們腳下的每一寸土地，都流淌著生生不息的希望。