愛為經(jīng)，夢為緯，繪制小小烏托邦

  人生海海，山山而川，蒼穹常晴，山高路遠(yuǎn)。2024年7月8日這天，我隨著湖北第二師范學(xué)院“蓓蕾”志愿服務(wù)隊來到了黃石大冶金牛鎮(zhèn)社區(qū)，開啟我一直向往的支教生活，這個夏天蟬鳴依舊，但這個七月帶給了我全新的奇妙的體驗。
  在從武漢到黃石一個半小時的路途中，想象著我即將換上新的身份站上講臺，想象著我即將去迎接新的面孔，那是既新奇又惶恐的感覺。為什么想要參加支教呢，可能是年少不可多求的良師為我指明了前進(jìn)的方向，讓我立志成為他們那樣的人;可能是我想在那片被大山環(huán)抱的土地上，播下知識的種子，澆灌智慧的甘泉，點亮夢想的燈塔；可能是我想在那遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村課堂里，我能夠傾聽孩子們純真無邪的笑聲，見證他們從懵懂無知到展翅高飛的蛻變，分享他們每一次進(jìn)步的故事；可能是在這份奉獻(xiàn)與耕耘中，我不僅將書寫自己的人生篇章，更將助力那些脆弱但渴望飛翔的心靈，共同繪制一幅屬于我們的烏托邦教育圖景。
我們來到目的地，社區(qū)負(fù)責(zé)人的熱情融化了我們心中的冰點，讓我們放下心中的惶恐，默默松了口氣。簡單休息過后，我們整裝待發(fā)，難以按耐心中的興奮與熱情。看到小朋友的一瞬間，那一雙雙清澈純粹的眼睛，一張張明媚陽光的笑臉，一聲聲清脆動聽的老師好，都讓我感受到了蓬勃向上的生命力，更加激起了我想要為小朋友們教授知識，傳遞溫暖的心。
“教育具有長期性和滯后性，就像是一個閉環(huán)，多年后，你有一個瞬間突然意識到了什么，那就是子彈命中的瞬間，此時才是教育的完成。”那小心翼翼，自卑敏感的小女孩；那不愛說話，自我懷疑的小男孩，當(dāng)我的目光穿過他們那清澈而又略帶憂郁的眼神時，仿佛時間倒流，我窺見了曾經(jīng)的自己，那個同樣在青春的風(fēng)雨中摸索、在成長的迷霧中尋找方向的少女，那一瞬間，我不禁感慨萬分，就像是年少自卑的子彈正中我的眉心，牽猶如一顆石子投入靜謐的心湖，蕩起一圈又一圈的漣漪。我不禁會想，是什么造成了她們的性格，是泥濘的原生家庭？是難遇的人生良師？是殘缺的本應(yīng)美好的童年？是傳統(tǒng)的打壓式教育？我想可能都有，但這正是我想要做的，我想去觸碰他們脆弱的靈魂，想要為他們心靈的缺口貼上創(chuàng)可貼，想要多說說他們不曾聽到的夸獎的話。我想這便是教育的意義，讓自卑的女孩學(xué)會欣賞自己，讓不自信的男孩學(xué)會頂天立地，就像是晨曦中的一縷溫暖陽光，穿透敏感與自我懷疑的迷霧，照亮心靈深處的每一個角落。于是在此時，我也救贖了當(dāng)年內(nèi)向敏感的自己，為千千萬萬像我一樣的小朋友建立屬于他們自己的烏托邦。
  讓花成花，讓樹成樹。教育的意義不僅僅是傳遞知識，更是傳遞溫暖與希望，這是心靈的感應(yīng)，靈魂的碰撞，是志愿者們用愛用溫暖構(gòu)造的屬于孩童的小小烏托邦，在這里，我們努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓小朋友們在快樂中學(xué)習(xí)，在實踐中成長，在這里，沒有學(xué)習(xí)優(yōu)劣之分，不會有相互比較，充分發(fā)現(xiàn)小朋友們們獨一無二的靈魂。“老師，我媽媽說我字寫的很丑”，“沒關(guān)系，字可以慢慢練，你的數(shù)學(xué)很有天賦呀”。“老師，我爸爸給我報了好多數(shù)學(xué)補習(xí)班，可是我真的不喜歡數(shù)學(xué)”“那也沒事呀，你的作文寫的也很不錯，”。我始終認(rèn)為，每個人都是一輪明月，有著自己的陰晴圓缺，更何況是孩子。每個孩子都是獨特的個體，作為教師我們應(yīng)當(dāng)做有溫度的引路人，去看到每個小朋友身上的閃光點，去放大優(yōu)點，去縮小缺點，去讓父母眼中的缺點變成優(yōu)點，讓小朋友們在自己的領(lǐng)域閃閃發(fā)光。
  相逢的意義是照亮彼此，在我們給小孩子傳遞知識的同時，他們的童真與純粹同樣照亮我們，讓我們看到了鮮活的個體，感受到了蓬勃的生命力。一朵朵送給我們的花，一句句老師你好，上課時的小動作，被夸時暗自歡喜的小表情，都將我們拉回到幾年前的課堂，那時的我們也是萬萬千千學(xué)生中的一員，一轉(zhuǎn)眼，我們也成長為站在三尺講臺的老師，回憶起種種美好。
  支教，山高路遠(yuǎn)，我們都走在通往幸福的旅途中。親愛的小孩，如果不能再相遇，我祝你們平安，快樂，住進(jìn)屬于自己的烏托邦。