《魏書生談語文教學》是著名教育家魏書生先生多年教育成果的全面展示和對多年執教經驗的系統總結。魏書生將語文教學分為三個篇章分別為人生觀、育人觀與實踐，教學觀與實踐。讀了魏書生先生的這本書對我做人，育人，教學都有著非常重要的作用。
一、保持平常心，做好平常事，更新舊觀念
在魏書生先生提出的人生觀中，告訴我們要對任何事情保持一顆平常心，用平常心去對待，不要急躁，改變自己浮躁，不穩定的情緒。作為一名教師更要控制好自己的情緒，不能以為教學壓力大就去生氣抱怨，容易把負面情緒帶到課堂上，甚至帶給學生負面情緒。要做到“敬業樂業，提高素質，超越自我”。我覺得魏書生先生說的非常正確，如果一名語文老師連自己的情緒都很難控制住，并將負面情緒帶給學生，學生就容易對老師產生逆反心理，對課堂提不起興趣。而我們知道“興趣是最好的老師”，學生失去了興趣，也就對語文課堂失去了興趣，也就對語文失去了興趣，我們又如何讓學生體會到語文課堂的美呢？所以作為一名教師需要有良好的心態，保持一顆平常心。
魏書生先生在書中告訴我們:“人啊！要實現自己的價值，就努力地一件接一件地做實實在在的事情，做的事情越多，人生價值就越大，不要用太多世俗的標準去衡量自身的價值，不要過多關注報酬。”干一行就要愛一行，教師需要有著很強的責任感，嚴格自律做好平常事才能精益求精。
語文教學不能拘泥于前人所總結的經驗方法里，教師要因材施教，更新舊的觀念，不能將教學依附于傳統的教學框架之中。我高中時的一位老師就是依附于教輔書，上新課的時候就捧著教輔書去念，甚至都沒有讀全，這也使學生對老師的專業性打了很大的問號。所以，在教師教學的過程中一定要創新，要備教材，備學生，切不可偷懶拿別人的教學設計來進行授課。
二、學會因材施教，培養道德觀念，提高思想覺悟
在育人篇中，魏書生先生指出教書必須育人：“我們應該培養愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛護公共財物的人。我們應該培育有科學精神和獻身精神的人。我們應該培育有理想、有道德、守紀律、有文化的一代新人。同時。我覺得還應該培養學生從自己、從身邊、從眼前、從小事做起的精神。”他指出育人于講讀課之中，于寫日記之中，于作文之中，于課外閱讀之中。新之課標教學也強調“育人為本”，在課堂教學中，實現“育人”，需要充分發揮教師對學生的教育功能，需要充分發揮課程內容對學生的滋養功能，需要充分激發學生自身的主體發展動能，而且這三個方面內在交互，缺一不可。在寫作過程中，教師要引導學生通過寫作來分析自己，分析社會，在分析的過程中學會擁有自己的思想，提升自己的思想境界，能夠判斷是非對錯是非常重要的。
三、積累教學經驗，結合教法之長，探索教學方法
在教學篇中，魏書生先生提出“六步教學法”，即定向，自學，討論，答疑，自測，自結。定向就是確定課堂重點。自學就是學生按照課堂重點來自己探索，教師收集疑難問題來進行指導。討論就是不能解決的問題讓全班同學共同探討，教師適當給學生提示。答疑是教師在學生自學，討論的基礎上，適當講解教學重難點，對尚未解決的問題進行解答。自測就是學生根據“定向”的重難點自擬題目來自答自評。學生可以鞏固所學知識，進而更加靈活運用所學知識。自結就是學生自我總結本堂課的收獲，教師根據考察結果進行調整。這種方法既提高了學生的學習興趣，把課堂還給學生，又可以使學生對知識記憶深刻，教師也對其內容進行總結與提升，這大大提升了課堂效率，比教師一個人在講臺上演獨角戲好得多。魏書生先生還提出了“課堂激趣十法”即組織教學，設計導語，設計板書，注意教態，說話聲音的變化，引導想象，引導學生進入情境中，請學生猜老師的想法，適當用一些班級用語，請學生說，讀，寫。這些做法給了我很多的啟示。這些是魏先生用這么多的教學經驗來形成的自己的教學方法，而我們也應該在教學的過程中，結合百家教學之長，結合自己的教學風格來形成屬于自己的教學方法，這就需要我們積累教學經驗，結合教法之長，去探索教學方法。
未來，我將不斷積累經驗，不斷探索提升，踏入新的語文教學之旅，不斷學習，不斷體會，成為一個富有責任感的語文教師。
