2025年7月7日下午，重慶市綦江區(qū)打通鎮(zhèn)大石壁社區(qū)活動(dòng)室變身兒童成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)。西南大學(xué)教育學(xué)部“育見(jiàn)·綦江”實(shí)踐隊(duì)為30名小學(xué)生帶來(lái)“認(rèn)識(shí)自己，尊重他人”主題課程，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)教學(xué)，讓孩子們?cè)诋?huà)筆與角色扮演中掌握人際交往的“身體邊界法則”。
自畫(huà)像找主人：破解繪畫(huà)焦慮的暖心課堂
“老師我不會(huì)畫(huà)...”小朋友面對(duì)畫(huà)紙躊躇時(shí)，實(shí)踐隊(duì)員蹲下身輕聲引導(dǎo)：“試試畫(huà)出你笑起來(lái)的小酒窩？那是你最可愛(ài)的標(biāo)志！”鼓勵(lì)聲中，孩子們用畫(huà)筆捕捉自身特點(diǎn)：扎馬尾辮的女孩、戴眼鏡的男孩、衣服上有”中國(guó)”字樣的小男孩。
（社區(qū)小朋友們畫(huà)自畫(huà)像）
當(dāng)30幅作品懸掛展示，孩子們歡呼著準(zhǔn)確指認(rèn)每幅畫(huà)的作者。”原來(lái)我的自畫(huà)像這么特別！”
（實(shí)踐隊(duì)員小朋友展示自畫(huà)像）
情景劇大闖關(guān)：把“不舒服”演成安全教科書(shū)
在“友好交往界限”環(huán)節(jié)，孩子們兩兩搭檔演繹真實(shí)場(chǎng)景：
• 面對(duì)好友突如其來(lái)的擁抱，女孩雙手交叉胸前清晰回應(yīng)：”謝謝你喜歡我，但我現(xiàn)在不想！”
• 遭遇“阿姨不親就是不喜歡我”的情感脅迫，男孩后退一步大聲說(shuō)：”請(qǐng)不要這樣！”
實(shí)踐隊(duì)員觀察到：“所有孩子都精準(zhǔn)區(qū)分了舒服與不舒服的接觸，拒絕時(shí)眼神堅(jiān)定，毫無(wú)猶豫。”
（實(shí)踐隊(duì)員指導(dǎo)小朋友情景演繹）
三重防護(hù)網(wǎng)：從認(rèn)知到行動(dòng)的成長(zhǎng)護(hù)航
課程構(gòu)建系統(tǒng)性防護(hù)體系：
1.認(rèn)知錨點(diǎn)：用動(dòng)畫(huà)視頻為小朋友們展示隱私部位、非隱私部位；
2.應(yīng)急口訣：齊唱原創(chuàng)兒歌“我的身體我做主！隱私部位要保護(hù)！”，搭配手勢(shì)強(qiáng)化記憶；
3.支持系統(tǒng)：明確“信任名單”——父母、老師、警察都是可求助的“安全港”。
（實(shí)踐隊(duì)與社區(qū)小朋友們合影）
課后溫情時(shí)刻：教育在家庭中延續(xù)
活動(dòng)結(jié)束后一個(gè)小女孩舉著自畫(huà)像奔向媽媽?zhuān)?ldquo;老師說(shuō)如果有人讓我不舒服，要馬上找爸爸媽媽或者穿制服的警察叔叔報(bào)告！”母親輕撫女兒畫(huà)作眼眶微紅：“畫(huà)得好！更棒的是你記住了保護(hù)自己的方法。”
實(shí)踐隊(duì)員指出：“鄉(xiāng)村兒童常因‘熟人社會(huì)'難設(shè)邊界。我們通過(guò)具象化教學(xué)，讓孩子理解——尊重你的人也會(huì)尊重你的‘不'。”
