導語： 2025年夏，曲阜師范大學翻譯學院“兵譯風華”社會實踐隊隊員，攜帶紅紙與剪刀，來到一所小學。她們計劃通過制作青銅劍形狀的剪紙活動，向孩子們介紹兵家智慧。

晨光啟智：剪刀下的青銅初鋒

上午九點，美術教室。社會實踐隊隊員沒有過多講解理論，直接拿起紅紙演示青銅劍剪紙。隊員們中的一員將紅紙對折，剪刀沿著設計好的劍身輪廓剪動。展開后，一把對稱、剛勁的青銅劍剪紙呈現(xiàn)出來。“這像古代士兵手中的利器，”隊員們解釋道，“剪紙的對稱和線條，對應著兵器設計的平衡與力量。”孩子們的興趣被這直觀的青銅劍形象調動起來。
活動中，社會實踐隊隊員將《孫子兵法》內容融入青銅劍剪紙：在一張張剪紙中，我們看到了“以迂為直”的智慧：一個男孩在剪自己設計的青銅劍時用力過猛，劍尖部分斷裂。隊員們拿起那片彎月形的碎片展示：“看這意外的弧度，就像兵法說的‘以迂為直’。有時看似折損（退一步），反而能發(fā)現(xiàn)新的形態(tài)或思路。”這次剪壞青銅劍的經(jīng)歷，被轉化為對策略的生動理解。我們還能在剪紙中認識到“不動如山”的根基：隊員們引導孩子們思考劍柄與劍身的關系。“劍柄雖小，卻是持劍穩(wěn)如泰山的關鍵，”一位隊員指著一把剛剪好的青銅劍說，“就像布陣，‘不動如山’的根基在于穩(wěn)固的基礎和核心。”孩子們在剪紙時更注意了劍柄部分的穩(wěn)固設計。

午后探索：青銅劍影中的戰(zhàn)術

下午，孩子們掌握了基本技法后，開始在青銅劍剪紙的基礎上進行創(chuàng)意發(fā)揮：有孩子嘗試剪出不同長度和寬度的青銅劍，討論“長兵”與“短兵”的特點。有孩子將多把青銅劍剪紙組合排列，探索簡單的“陣型”，比如平行排列代表“隊列”，交叉擺放象征“交鋒”。一個男孩特別專注地剪了一把劍身布滿細密紋路（象征青銅器銘文或裝飾）的青銅劍，并向隊員們展示：“老師，這些紋路是不是像兵法書上的文字？記錄了打仗的方法？”他的聯(lián)想將青銅劍的器物屬性與知識載體聯(lián)系了起來。
本次社會實踐也取得了非常令人驚喜的成果，在隊員們準備收集作品時，一個圓臉女孩帶著幾個同學，把大家剪好的青銅劍在桌面上按照特定角度排列組合。“看！這是我們想的‘劍陣’！”女孩說道。雖然不像復雜的陣法，但青銅劍剪紙的排列展現(xiàn)了他們對兵器組合與協(xié)同的初步理解。
夕照回響：紙上的青銅劍陣

活動結束前，在校門口，社會實踐隊隊員收到一個紙包。里面是幾十張形態(tài)略有差異的青銅劍剪紙，用透明膠帶仔細加固過。這是幾個孩子利用課間休息趕制的禮物，他們記得隊員們上午講的古代戰(zhàn)爭和青銅兵器的故事。陽光照在這些略顯粗糲卻充滿誠意的小青銅劍上。
隊員們將這些承載著童心的“小青銅劍”夾進隨身攜帶的《吳子兵法》書頁。他們認為，文化傳承在于孩子們將抽象的“兵道”與手中具體的青銅劍剪紙相連的瞬間，在于通過剪刀賦予紅紙以兵器的形態(tài)和想象的過程。這一把把紅紙剪成的青銅劍，成為了孩子們觸摸古老智慧的具體符號。
結語：“兵譯風華”社會實踐隊以青銅劍剪紙為媒介，讓兵家智慧更貼近孩子。這堂圍繞青銅劍展開的剪紙課，是一次結合手工體驗與文化啟蒙的富有深刻意義的社會實踐。
（通訊員：孫云萍）