寧波大學(xué)教師教育學(xué)院滴水行動之海韻文耕小分隊于7月17日在象山高塘學(xué)校開展了第四天的課堂教學(xué)活動。通過剪紙藝術(shù)、視錯覺探究、海女文化解讀和趣味科學(xué)實驗四大板塊，讓孩子們在動手實踐中感受海洋文化的魅力，在互動體驗中培養(yǎng)科學(xué)思維。
巧手剪海洋 非遺潤童心
課程以“海底的剪紙魔法”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)象山非遺剪紙藝術(shù)。教師先帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了海底風(fēng)光，再通過展示象山剪紙的代表性作品，介紹了其以海洋漁文化為特色的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生們了解到，象山剪紙不僅是裝飾生活的藝術(shù)品，更是傳承民俗文化的重要載體。
在動手環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)對稱剪紙技巧。通過對折紙張、描繪魚形并剪裁，學(xué)生們創(chuàng)作出了栩栩如生的海洋生物剪紙作品。課堂結(jié)束時，教師鼓勵學(xué)生們：“下次見到象山剪紙，要認(rèn)真看、大聲夸、用心學(xué)，把我們自己的非遺保護(hù)好、傳下去！”
“慧眼”識真相 科學(xué)探奧秘
“眼見一定為實嗎？”教師向?qū)W生提問，帶領(lǐng)學(xué)生們探究數(shù)學(xué)中的視錯覺現(xiàn)象。教師通過柯南的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。隨后，學(xué)生們觀察了繆勒-萊爾錯覺、蓬佐錯覺等經(jīng)典案例，并通過動手測量驗證了視錯覺的存在。
在探究過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生們形成“觀察—猜想—驗證”的數(shù)學(xué)思維，并教授了以毫米為單位的精確測量方法。課堂最后，教師總結(jié)道：“眼睛會說謊，但數(shù)學(xué)工具可以幫助我們揭示真相。”通過這堂有趣的數(shù)學(xué)知識探索課，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，更培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神。
海女傳奇錄 巾幗展風(fēng)采
下午的第一節(jié)課以中韓海女文化為主題，通過對比韓國濟州島海女與中國福建漁女的生活，展現(xiàn)了海洋女性的堅韌與智慧。教師通過圖片和故事，介紹了韓國海女的潛水裝備和捕撈工具，以及中國蟳埔女、湄洲女和惠安女的服飾文化與生活習(xí)俗。
課堂上，學(xué)生們被海女們勇敢、勤勞的精神深深打動。教師總結(jié)道：“無論是濟州島的海女，還是中國的漁女，她們都以自己的方式書寫著生命的堅強與美麗。”課程不僅拓寬了學(xué)生們的視野，更傳遞了尊重勞動、珍視傳統(tǒng)文化的價值觀。
實驗趣無窮科學(xué)樂翻天
最后一節(jié)課以“海底火山爆發(fā)”和“彩虹泡泡龍”兩個趣味實驗為核心，帶領(lǐng)學(xué)生們探索科學(xué)奧秘。在“海底火山”實驗中，學(xué)生們通過小蘇打與白醋的反應(yīng)，模擬了火山噴發(fā)的場景，并理解了密度與化學(xué)反應(yīng)的原理。
隨后，“彩虹泡泡龍”實驗將課堂推向高潮。學(xué)生們用洗潔精、顏料和洗臉巾制作出五彩斑斕的泡泡，仿佛將彩虹握在手中。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考實驗原理，培養(yǎng)了他們的觀察力和科學(xué)思維。
夕陽西下，滿載收獲的一天落下帷幕。剪紙作品上的海洋生物、實驗記錄本上的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都是孩子們成長的印記。滴水行動之海韻文耕小分隊的成員們通過多元化的教學(xué)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生們領(lǐng)略了海洋文化的魅力，更激發(fā)了他們對科學(xué)、藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛。成員們用實際行動踐行了“滴水行動”的宗旨，為象山高塘學(xué)校的孩子們播下了求知的種子。相信這些美好的體驗，必將化作孩子們未來求知的動力，助力他們在更廣闊的天地翱翔。
