2025 年7月7日，南京師范大學泰州學院紅心研墨志愿教學團隊在鹽城市亭湖區(qū)先鋒街道健康路社區(qū)開展社區(qū)支教活動。團隊以 “寓教于樂，知行合一” 為宗旨，通過融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代創(chuàng)意的趣味課堂設計，結合沉浸式紅色教育，為社區(qū) 60 多名學生搭建了兼具知識性與趣味性的學習空間。
課程框架：四大板塊搭建主題課堂
健康路社區(qū)活動中心內(nèi)，“四維趣味課堂” 體系涵蓋語文、數(shù)學、音樂與綜合實踐四大板塊，具體內(nèi)容如下：
語文課程：古韻新聲，社交媒體賦能古詩教學新圖景
針對低年級學生注意力易分散的特點，團隊成員黃沁怡對教學方式進行調(diào)整，將古詩教學與社交媒體元素相結合。講解《望廬山瀑布》時，以 “李白航拍香爐峰” 為切入點，引導學生用彩筆繪制 “航拍視角圖”，并為詩句添加 “# 這屆詩人太會玩”“# 李白的朋友圈” 等 “話題標簽”；《蜀道難》課堂上，組織學生分組扮演 “旅游博主”，通過 “情景直播” 形式模擬攀登蜀道，以夸張的肢體動作和幽默解說再現(xiàn)詩中險峻場景。
數(shù)學課程： 以生活為經(jīng)緯編織實踐課堂
數(shù)學課堂以 “生活實驗室” 為定位，團隊成員秦雯設計 “超市采購員”“校園規(guī)劃師” 等角色扮演游戲，引導學生通過計算折扣、測量面積解決實際問題；“數(shù)獨挑戰(zhàn)賽” 中，學生以小組為單位競技，獲勝者可獲得 “數(shù)學小博士” 徽章。
二、紅色教育：以沉浸式體驗構筑思想燈塔，點亮精神航程
支教期間，團隊依托社區(qū)資源，將課堂延伸至鹽城革命紀念館。“紅色小記者” 活動中，學生佩戴自制采訪證，聆聽老黨員張爺爺講述新四軍在鹽城重建軍部的歷史。
四年級學生陳宇在采訪筆記中記錄：“張爺爺?shù)能姽φ卤任业耐婢邉渍赂袇柡Α?rdquo; 此外，實踐團隊組織學生編排紅色情景劇，通過角色扮演再現(xiàn) “五條嶺烈士陵園” 故事，當扮演紅軍戰(zhàn)士的學生踉蹌著完成 “長征” 路線時，臺下多名學生出現(xiàn)動容表現(xiàn)。
三、積分激勵制度： "星星銀行" 如何點亮課堂成長之光
為調(diào)動學生積極性，團隊建立 “星星銀行” 制度：學生可通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成度、互助行為等途徑獲得 “知識星”“品德星”，集滿 10 顆可兌換文具盲盒或圖書。
四、從理論研討到實踐回響：“雙減” 浪潮下社區(qū)教育的破局之路與豐碩成果
支教后期，團隊開展 “教育者沙龍”，邀請社區(qū)教師、家長共同探討 “雙減” 背景下校外教育的發(fā)展方向。教師代表提出 “社區(qū)教育應成為學校教育的延伸而非重復” 的觀點，引發(fā)討論。
團隊負責人秦雯在總結中提到：“我們設計的課程不是要教孩子多少知識，而是讓他們保持對世界的好奇。” 數(shù)據(jù)顯示，92% 的學生在課后反饋中表示 “喜歡這樣的課堂”，86% 的家長認為活動 “緩解了暑期看護壓力”。
五、校社協(xié)作： 校社攜手，共拓社區(qū)教育新徑；深耕協(xié)作，延展紅色育人藍圖
支教結束后，團隊與健康路社區(qū)簽訂合作協(xié)議，計劃每月開展 “家長課堂”“親子閱讀會” 等活動。社區(qū)書記周建國評價：“大學生的創(chuàng)意和專業(yè)，為社區(qū)教育注入了新活力。”
此次支教實踐，既為學生提供了接觸多元知識的平臺，也讓師范生深化了對 “教育是點燃而非灌輸” 理念的理解。活動最后，當 “優(yōu)秀學員” 證書頒發(fā)時，活動中心回蕩著學生齊聲背誦的《少年中國說》——“美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”
通訊員 畢馨怡
圖為黃沁怡 周信龍 金生濤在教學 大學生網(wǎng)報通訊員秦雯供圖
圖為金生濤在教學 大學生網(wǎng)報通訊員秦雯供圖
