七月的張家港，蟬鳴陣陣，暑氣蒸騰，但云盤(pán)社區(qū)活動(dòng)中心內(nèi)卻涌動(dòng)著別樣的熱鬧。2025年7月25日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生志愿者們帶著精心籌備的課程，與社區(qū)的孩子們、家長(zhǎng)們相聚于此。這場(chǎng)以“方言傳承”與“親子溝通”為核心的活動(dòng)，像一把鑰匙，既打開(kāi)了本土文化的記憶寶庫(kù)，也開(kāi)啟了家庭溫情的溝通之門(mén)。
方言課堂：讓鄉(xiāng)音里的故事“活”起來(lái)
“‘月亮亮，照廳堂，張家囡囡穿花衣裳’，誰(shuí)能試著用楊舍話說(shuō)一說(shuō)？”志愿者手持色彩鮮亮的童謠卡片，溫柔的聲音瞬間吸引了孩子們的注意力。一個(gè)扎著雙馬尾的小女孩怯生生地舉起手，在志愿者的鼓勵(lì)下，奶聲奶氣地念出了這句童謠。盡管發(fā)音帶著稚嫩的青澀，卻讓在場(chǎng)的人都露出了會(huì)心的笑容——這便是“方言傳承課堂”的溫馨開(kāi)端。
課堂上，志愿者們準(zhǔn)備了圖文并茂的方言卡片，將“吃飯”“睡覺(jué)”“上學(xué)”等日常用語(yǔ)的普通話與張家港方言一一對(duì)應(yīng)。“大家看，‘筷子’在咱們這兒叫‘箸子’，‘早上’叫‘早起’，這些詞可不是隨便說(shuō)的，藏著老輩人的生活智慧呢。”志愿者一邊展示卡片，一邊講解詞語(yǔ)背后的故事，“‘箸子’這個(gè)說(shuō)法，古書(shū)上就有記載，是咱們祖先傳下來(lái)的，多有意思呀！”
為了讓文化傳承更生動(dòng)，志愿者們還融入了紅色基因與非遺元素。他們用方言講述張家港本地的經(jīng)典紅色故事，當(dāng)講到革命先輩用鄉(xiāng)音傳遞情報(bào)、守護(hù)家園時(shí)，孩子們的眼睛里閃爍著敬佩的光。“原來(lái)方言還能幫這么大的忙！”一個(gè)小男孩驚嘆道。隨后播放的評(píng)彈片段，更是讓孩子們沉醉在吳儂軟語(yǔ)的韻律中。“這是蘇州的評(píng)彈，是咱們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，用方言唱出來(lái)才有這種特別的味道。”志愿者的話讓孩子們紛紛點(diǎn)頭，有的還跟著節(jié)奏輕輕哼唱。
家長(zhǎng)們也被這份文化氛圍感染，一位媽媽指著卡片上的“昨日子”笑道：“小時(shí)候常聽(tīng)奶奶這么說(shuō)，后來(lái)慢慢就忘了，今天跟著孩子們重溫，感覺(jué)又回到了小時(shí)候。”她主動(dòng)幫孩子們糾正發(fā)音，現(xiàn)場(chǎng)成了一場(chǎng)跨越代際的方言交流會(huì)，鄉(xiāng)音里的溫暖在空氣中流淌。
親子課堂：讓心與心的距離“近”起來(lái)
“方言傳承課堂”的余溫未散，“親子溝通課堂”便帶著滿滿的愛(ài)意登場(chǎng)。志愿者們結(jié)合心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)與孩子在游戲中敞開(kāi)心扉。
“心有靈犀”環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)和孩子各自寫(xiě)下“對(duì)方最喜歡的食物”和“最近的小愿望”，再交換答案。當(dāng)一位爸爸看到女兒寫(xiě)下“希望爸爸少看手機(jī)，多陪我玩”，而自己寫(xiě)的是“希望女兒期末考個(gè)好成績(jī)”時(shí)，臉上露出了愧疚的神情。“爸爸總覺(jué)得給你買(mǎi)好東西、催你學(xué)習(xí)就是對(duì)你好，卻沒(méi)注意你最想要的是陪伴。”他摸著女兒的頭說(shuō)，“以后爸爸每天陪你玩半小時(shí)，說(shuō)話算數(shù)。”女兒笑著撲進(jìn)他懷里，眼角的淚花閃著幸福的光。志愿者輕聲引導(dǎo)：“很多時(shí)候，我們站在自己的角度想‘為孩子好’，卻忘了問(wèn)問(wèn)孩子真正想要什么。”
“情緒小劇場(chǎng)”里，孩子們隨機(jī)抽取“開(kāi)心”“生氣”“難過(guò)”等情緒卡片，用表情和動(dòng)作演繹出來(lái)，家長(zhǎng)則要猜出情緒并追問(wèn)原因。一個(gè)抽到“難過(guò)”的小女孩低著頭說(shuō)：“昨天我畫(huà)的畫(huà)被弟弟撕了，媽媽說(shuō)‘再畫(huà)一張就行’，可我還是很傷心。”媽媽立刻蹲下來(lái)抱住她：“對(duì)不起呀寶貝，媽媽沒(méi)好好聽(tīng)你說(shuō)，下次你難過(guò)的時(shí)候，媽媽一定認(rèn)真陪你說(shuō)說(shuō)話。”簡(jiǎn)單的對(duì)話里，是親子間最真摯的情感流動(dòng)。
最溫馨的是“家庭約定樹(shù)”環(huán)節(jié)。每個(gè)家庭拿到一片紙質(zhì)樹(shù)葉，家長(zhǎng)和孩子一起寫(xiě)下“每周六去公園”“媽媽陪我讀繪本時(shí)不看手機(jī)”等小約定，再把樹(shù)葉貼在志愿者準(zhǔn)備的“大樹(shù)”上。看著漸漸“枝繁葉茂”的“約定樹(shù)”，孩子們興奮地互相展示，家長(zhǎng)們也鄭重承諾會(huì)遵守。“以前總說(shuō)工作忙沒(méi)時(shí)間，其實(shí)擠擠時(shí)間總能做到。”一位爸爸和兒子約定每天讀15分鐘書(shū)，“這不僅是給孩子的承諾，也是提醒自己，陪伴才是最好的教育。”
課程結(jié)束時(shí)，志愿者們發(fā)放了親子溝通手冊(cè)，里面收錄了活動(dòng)中的互動(dòng)方法和實(shí)用建議。一位媽媽認(rèn)真翻看手冊(cè)：“以前總覺(jué)得孩子不聽(tīng)話，今天才明白，是我沒(méi)找對(duì)溝通的方式，這個(gè)手冊(cè)太實(shí)用了！”
實(shí)踐感悟：讓青春的擔(dān)當(dāng)“實(shí)”起來(lái)
活動(dòng)結(jié)束后，志愿者們圍坐在一起分享感受。“在學(xué)校里學(xué)的是理論，到了社區(qū)才真正明白，教育不只是教書(shū)，更是傳遞愛(ài)與責(zé)任。”一位志愿者說(shuō)，“看到孩子們因?yàn)閷W(xué)會(huì)一句方言而雀躍，看到家長(zhǎng)和孩子因?yàn)橐粋�(gè)約定而相擁，覺(jué)得所有的辛苦都值了。”
云盤(pán)社區(qū)負(fù)責(zé)人對(duì)活動(dòng)贊不絕口：“這樣的活動(dòng)既讓孩子們接觸了本土文化，又拉近了親子關(guān)系，真是一舉兩得。希望‘紅心研墨’團(tuán)隊(duì)常來(lái)，給社區(qū)帶來(lái)更多溫暖。”
此次活動(dòng)，是南京師范大學(xué)泰州學(xué)院暑期實(shí)踐的生動(dòng)縮影。志愿者們?cè)谏鐓^(qū)“第一現(xiàn)場(chǎng)”看到了基層對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望，也深刻理解了“教育是點(diǎn)燃希望的火種”。他們表示，作為新時(shí)代大學(xué)生，將繼續(xù)用所學(xué)所長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)，讓青春在奉獻(xiàn)基層的實(shí)踐中綻放絢麗之花。
而那些在方言課堂上學(xué)會(huì)的童謠、在親子互動(dòng)中寫(xiě)下的約定，會(huì)像種子一樣在孩子們心中生根發(fā)芽。鄉(xiāng)音里的文化根脈將代代相傳，家庭里的溫情將久久流淌，共同編織出社區(qū)里最動(dòng)人的夏日畫(huà)卷。
作者署名（通訊員 李旭）
學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講（馬宸瑤提供）
志愿者在上課（馬宸瑤提供）
合照(馬宸瑤提供)
