李大釗先生曾言：“青年之字典，無(wú)‘困難’之字；青年之口頭，無(wú)‘障礙’之語(yǔ)。”大連理工大學(xué)盤錦校區(qū)第八期“遠(yuǎn)洋·筑夢(mèng)星海”實(shí)踐團(tuán)如繁星逐月，懷揣赤子丹心，以青春之名，于2025年7月20日赴津門之約。
揚(yáng)帆起航，響應(yīng)政策——來(lái)場(chǎng)善良與愛(ài)的相遇“完善殘疾人社會(huì)保障制度和關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，促進(jìn)殘疾人事業(yè)全面發(fā)展。”——黨的二十大報(bào)告中的莊嚴(yán)承諾，如北斗星光照亮前路。本次“遠(yuǎn)洋·筑夢(mèng)星海”實(shí)踐團(tuán)以躬身實(shí)踐響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”的頂層設(shè)計(jì)，化作實(shí)踐過(guò)程中的一粥一飯、一字一畫。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人表示：
“我們?cè)缸髡邧|風(fēng)中的一片青萍，托起千萬(wàn)顆孤獨(dú)星辰，讓每份國(guó)家承諾都落地成星河滾燙的人間理想。”深入調(diào)研，洞察社會(huì)——丈量人間溫情的經(jīng)緯本次實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以“孤獨(dú)癥兒童面臨的社會(huì)困境調(diào)查”為調(diào)研主題，以廣泛調(diào)查采訪大學(xué)生、社會(huì)民眾、相關(guān)機(jī)構(gòu)老師、院長(zhǎng)等為基礎(chǔ)，采用線上與線下相結(jié)合的調(diào)研方式，對(duì)目前孤獨(dú)癥患者的社會(huì)現(xiàn)狀及發(fā)展困境有了更加切實(shí)深入的理解，希望能通過(guò)我們大學(xué)生的力量，為“來(lái)自星星的孩子”們撐起一片天空。實(shí)踐團(tuán)于2025年7月20日踏入社會(huì)洪流、開(kāi)展線下調(diào)研，以腳步丈量人間對(duì)“星星”的認(rèn)知深淺。團(tuán)隊(duì)成員分為三組穿梭于市井繁華與煙火巷陌，在商場(chǎng)的霓虹下、小區(qū)的藤椅旁，聆聽(tīng)千萬(wàn)種聲音交織成社會(huì)鏡像的拼圖。
本次調(diào)研共派發(fā)266份問(wèn)卷，累計(jì)調(diào)研人數(shù)超300人，覆蓋了人民教師、學(xué)生等12種不同身份的調(diào)研對(duì)象，調(diào)研數(shù)據(jù)如繁星閃爍：489——這些數(shù)字宛若暗夜螢火，照亮了孤獨(dú)癥群體融入社會(huì)的蜿蜒長(zhǎng)路。“遠(yuǎn)洋·筑夢(mèng)星海”實(shí)踐團(tuán)愿意以筆為劍，將調(diào)研成果凝成呼吁的檄文，誓為“星星的孩子”劈開(kāi)一片澄明天空。
初入機(jī)構(gòu)，心向暖陽(yáng)——叩響孤島的回音“遠(yuǎn)洋·筑夢(mèng)星海”實(shí)踐團(tuán)將本次的時(shí)間地點(diǎn)選在了天津市濱海新區(qū)祥羽孤獨(dú)癥康復(fù)中心——它宛若一座遺世獨(dú)立的桃源，收容著孤獨(dú)癥兒童澄澈如琉璃的夢(mèng)境。踏入園內(nèi)的剎那，孩子們的目光如晨露凝霜，清透中裹挾著疏離的薄霧，卻在一瞬擊中實(shí)踐團(tuán)成員心底最柔軟的角落。
從“認(rèn)知課堂”到“游戲時(shí)分”，實(shí)踐團(tuán)成員執(zhí)筆為橋，將世界的斑斕畫卷徐徐鋪展于孩子們眼前；當(dāng)情緒如潮水般涌向某個(gè)孩子，成員們以掌心溫存撫平波瀾，以絮語(yǔ)呢喃叩擊心門——那一刻，緊閉的孤島終有回音蕩起，純粹的靈魂在暖陽(yáng)下舒展羽翼。于是歡聲如鈴，笑靨如花，孤獨(dú)的堅(jiān)冰在暖意中悄然消融。
日常陪伴，見(jiàn)證成長(zhǎng)——細(xì)數(shù)星輝躍動(dòng)的軌跡時(shí)光沉淀中，陪伴會(huì)化作潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨。知識(shí)課堂里，成員們以肢體為語(yǔ)言，解構(gòu)漢字的橫豎撇捺，為星寶們解答未解的難題，讓沉默的筆尖流淌出彩虹。彼此相伴中，系鞋帶的指尖翻飛，擦鼻涕的紙巾輕撫，疊被褥的方寸規(guī)整……這些微不足道的瞬間，恰似星子劃過(guò)夜空，照亮了成長(zhǎng)路上隱秘的溝壑。
水趣夏日，星夢(mèng)手作——點(diǎn)亮宇宙細(xì)微角落夏的氣息愈發(fā)濃郁，綠葉層層疊疊遮住陽(yáng)光，在老師和成員們的陪伴下星寶們開(kāi)啟了一場(chǎng)水趣嬉戲——踢空瓶。瓶身滾動(dòng)，發(fā)出輕快的聲音，像一粒跳躍的光斑。孩子們?cè)诠庥袄锶杠S，腳邊空瓶似靈動(dòng)精靈。他們奔跑、追逐，小腳輕踢，空瓶歡快翻滾。笑聲如銀鈴般飄蕩，和著微風(fēng)，編織成一幅充滿童趣與活力的畫卷，在暖陽(yáng)下熠熠生輝。
陽(yáng)光溫柔地淌進(jìn)活動(dòng)室，灑下一片暖融。星寶們?cè)趯?shí)踐團(tuán)成員身旁圍坐，眼神里藏著懵懂與好奇。成員們耐心引導(dǎo)，手把手教著。孩子們的小手笨拙卻認(rèn)真地?cái)[弄著橡皮泥，或是專注地粘貼彩紙。那一張張專注的小臉，在愛(ài)與陪伴的包裹下，漸漸有了自信的光彩，手工在指尖成型，溫暖也在彼此心間流淌。
教師專訪，探尋心聲——可愛(ài)之人微芒亦不朽五天的助教時(shí)光美好而短暫，從老師們一遍遍教授生活常識(shí)讓孩子們學(xué)會(huì)自理，到專業(yè)化個(gè)性化的感統(tǒng)課等，團(tuán)隊(duì)成員看到了他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，在此期間實(shí)踐團(tuán)也有幸與任課教師和院長(zhǎng)進(jìn)行訪談，從而更加深入地了解機(jī)構(gòu)的發(fā)展與現(xiàn)狀。
“悲情只會(huì)得來(lái)同情，并不會(huì)得來(lái)尊重，回顧從最初幾人舉辦的祥羽孤獨(dú)癥互助會(huì)，發(fā)展到如今專業(yè)教師齊全，相關(guān)設(shè)施完備的孤獨(dú)癥康復(fù)中心，一路的艱難困苦，到現(xiàn)在終究迎來(lái)繁花盛開(kāi)，都印證了李院長(zhǎng)這一句擲地有聲的回答。”每一句坦誠(chéng)的話語(yǔ)，每一聲真摯的感謝，道不盡老師們的奉獻(xiàn)與堅(jiān)持，換來(lái)的是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與一個(gè)家庭的幸福，點(diǎn)滴積累出孤獨(dú)癥事業(yè)的美好發(fā)展，為“來(lái)自星星的孩子們”指明光亮。
告別不是終點(diǎn)——守望星空，筑夢(mèng)同行一周的短暫時(shí)光，“遠(yuǎn)洋·筑夢(mèng)星海”實(shí)踐團(tuán)以青春為火種，在津門大地燃起一片璀璨星野。團(tuán)隊(duì)深知，這不過(guò)是銀河中的一粒微塵——中國(guó)逾200萬(wàn)孤獨(dú)癥兒童仍徘徊在理解的邊緣。但正如敦煌壁畫上飛天的飄帶，每一筆勾勒都在訴說(shuō)永恒的希望。
“宇宙山河浪漫，人間點(diǎn)滴溫暖都值得前進(jìn)。”當(dāng)《中國(guó)殘疾人事業(yè)現(xiàn)代化2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)》的藍(lán)圖徐徐展開(kāi)，“遠(yuǎn)洋·筑夢(mèng)星海”實(shí)踐團(tuán)始終堅(jiān)信：每一顆孤獨(dú)的星辰都能找到屬于自己的軌道，在浩瀚星海中，綻放獨(dú)一無(wú)二的光芒。
