當千年苗繡遇上人工智能，當鄉(xiāng)村美育碰撞科技火花，會激蕩出怎樣的文化傳承新范式?2025年6月24日至6月30日，一支由17名東南大學大學生組成的"仙山藝夢實踐團"深入貴州地區(qū)，以“黔嶺繡紋織新韻，AI妙筆拓藝章”為主題，通過AI技術賦能鄉(xiāng)村美育支教，用青年智慧回答“何以中國”的時代之問。
成員抵達支教小學 黃安燃攝
藝夢啟程 龍井初綻
團隊到達龍井村小學時正夏風涼爽，萬里無云。推開教室門便撞上一雙雙澄澈的眼睛，孩子們正好奇又羞怯地望著我們。然而經(jīng)過第一堂別開生面的話劇課，孩子們原本熱情活潑的天性徹底得到了釋放，師生之間的陌生感也一掃而光，我們很快建立了友誼。
接下來的幾天里，我們把AI技術帶進課堂。當團隊成員向孩子們展示了AI制作的動畫短片后，教室里的驚嘆聲此起彼伏，也引發(fā)了關于AI的熱烈討論和創(chuàng)作。準備充分的老師們也被小朋友的AI知識儲備驚喜到：“原來你們比老師還懂AI呀!”
在環(huán)保手工課中，孩子們也展現(xiàn)出非凡的動手能力。他們總能發(fā)現(xiàn)大自然美麗的紋路，讓廢棄的塑料杯蓋變成叮咚作響的風鈴，給一塊平平無奇的石頭畫上最絢麗的衣裝，或是把親手做的生態(tài)瓶捧在手心，異口同聲答應著老師：要成為大自然的小守護者，讓地球家園永葆生機。
除此之外，團隊成員還精心為孩子們準備了戶外體育課，從街舞課到花樣跳繩，每個孩子都參與到其中。“老師，我們明天上什么課?”下課后的孩子們也依舊充滿活力，總是會拉著我們刨根問底，他們對什么都好奇，看什么都美好。“是孩子們用純粹的善意，悄悄治愈著我。”談及幾天支教生活的感受，團隊成員也感悟頗深。
美育是打開心靈的鑰匙。在上課一對一指導的過程中，我們聆聽孩子們的創(chuàng)作思路，發(fā)現(xiàn)他們筆下畫出的每根線條都有它的故事;創(chuàng)作拼貼詩時，很多孩子不會寫“愛”字便舉手喊老師，一問才知道他們是想對家人寫一句最質(zhì)樸卻最珍貴的“我愛你”。
趣味橫生的支教課堂 張藝恒攝
繪夢生根 藝起成長
臨別前，我們?yōu)楹⒆訙蕚淞藭L扇等學習用品以及團隊成員繪制的明信片，也延續(xù)歷屆“仙山藝夢”的傳統(tǒng)與他們簽下了“夢想約定卡”，約定來年要實現(xiàn)更大的蛻變。
這場支教是一場雙向奔赴的成長之旅。孩子們在課堂上求知若渴，用純真的眼睛發(fā)現(xiàn)美、用稚嫩的心靈感受美;而我們也在這場與童心的對話中，深刻領悟了教育的真諦——團隊成員學會了用耐心傾聽孩子的心聲，用創(chuàng)意傳遞非遺文化的魅力，更堅定了以藝術與科技為山區(qū)孩子播種夢想的信念。
支教過后，實踐團成員根據(jù)線下授課的反饋錄制了趣味互動網(wǎng)課，用云支教的方式讓美育課程傳進大山深處。
我們相信，今日種下的每一顆種子，終將破土而出。愿孩子們帶著對世界的向往，勇敢翻越山嶺，在更廣闊的天地翱翔，未來以智慧與熱愛回饋這片孕育他們的土地。
特色禮物和夢想約定 趙祎歆攝
科技為筆 繪創(chuàng)非遺
支教過后，實踐團通過“線上+線下”雙軌傳播擴大影響力，共計發(fā)布23篇推文、11條視頻，對支教進行全流程傳播。
除此之外，實踐團成員依托各自學科優(yōu)勢，進行了各類文創(chuàng)設計。例如，支教過程中的繪本課程幫助孩子們借助AI等工具進行初步創(chuàng)作，我們再利用AI對繪本進行二次創(chuàng)作，計劃將繪本打印成冊寄還給當?shù)氐暮⒆踊蚓栀浗o當?shù)貙W校。團隊通過算法生成符合現(xiàn)代審美的紋樣組合，開發(fā)“苗繡+科技”系列文創(chuàng)產(chǎn)品，將苗繡元素融⼊到禮品包裝盒、文具、飾品等產(chǎn)品設計中，既提升產(chǎn)品的附加值，又能讓更多⼈在日常生活中接觸和了解苗繡文化。我們還制作了苗族風情文創(chuàng)、精美明信片和苗繡“蝴蝶媽媽”主題的AI海報。
根據(jù)實踐團在龍井村的走訪與調(diào)研，我們設計苗繡開發(fā)式工作坊空間，讓村民與兒童通過AI空間模擬分析技術“觸摸”紋樣背后的文化故事。
“通過符號敘事、功能敘事和場景敘事，我們想讓苗繡‘活’起來。”團隊通過二次創(chuàng)作讓支教成果變成產(chǎn)出，用藝術賦能鄉(xiāng)村教育。
>AI賦能苗繡創(chuàng)新設計 藍雨晴攝
仙山毓海 步履不停
當代青年正以青春之力詮釋"何以中國"的深刻命題。大學生與鄉(xiāng)村孩子在教學相長中彼此照亮，古老技藝與現(xiàn)代科技碰撞出璀璨火花，鄉(xiāng)村振興的壯美畫卷有了最鮮活的詮釋。這既是文化的傳承，更是夢想的接力。仙山藝夢實踐團一直在支教路上，讓大山里的每一份期待都能找到回響。