導(dǎo)語(yǔ)：

7月15日至30日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)深入安徽滁州圖書(shū)館，圓滿(mǎn)完成為期兩周的少兒閱讀服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)雙軌并行：一方面賦能圖書(shū)館工作人員，通過(guò)分享專(zhuān)業(yè)洞見(jiàn)、提煉服務(wù)策略、優(yōu)化互動(dòng)機(jī)制，助力其精準(zhǔn)把握少兒群體需求特質(zhì)，系統(tǒng)性提升服務(wù)溫度與專(zhuān)業(yè)深度；另一方面聚焦少兒成長(zhǎng)核心訴求，匠心策劃并落實(shí)多元化假期活動(dòng)與閱讀引導(dǎo)，讓小讀者在書(shū)香浸潤(rùn)中拓展認(rèn)知邊界、體驗(yàn)探索樂(lè)趣，收獲一個(gè)知識(shí)充盈、意義豐沛的假期。實(shí)踐隊(duì)成員同時(shí)深度融入圖書(shū)館日常運(yùn)轉(zhuǎn)，從基礎(chǔ)管理到特色活動(dòng)全流程參與，切身感悟公共文化服務(wù)一線運(yùn)作的內(nèi)在邏輯與深層價(jià)值。

正文：

7月15日至30日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”實(shí)踐隊(duì)在滁州圖書(shū)館開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。期間，隊(duì)員們通過(guò)整理教具、維持課堂秩序、提供個(gè)性化輔導(dǎo)，還深度參與圍棋、手工等活動(dòng)，既為少兒課程提供了有效支持，也在實(shí)踐中提升了自身的責(zé)任感、溝通能力與創(chuàng)造力，同時(shí)收獲了孩子們真摯的情感反饋和認(rèn)可。

整備助學(xué)，維序?qū)�學(xué)

每日上午9時(shí)，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”實(shí)踐隊(duì)成員準(zhǔn)時(shí)現(xiàn)身滁州圖書(shū)館少兒閱覽區(qū)。首要之務(wù)是精心整備教學(xué)資源：散落的手工材料如彩筆、剪刀、膠水，以及各類(lèi)繪本，經(jīng)成員細(xì)致分揀與歸位，為午后閱讀課及手工活動(dòng)的流暢開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。  

課堂中，成員們肩負(fù)維序與個(gè)性化助學(xué)之責(zé)。拼音閱讀課上，當(dāng)主講教師授課時(shí)，實(shí)踐隊(duì)員敏銳捕捉注意力游離的小讀者，以輕聲提醒或趣味貼紙引導(dǎo)其回歸課堂；面對(duì)識(shí)字困難的孩子，他們蹲身其側(cè)，逐字領(lǐng)讀，直至孩子能獨(dú)立拼讀出簡(jiǎn)單句子，耐心與技巧并重。

弈趣啟智，塑形共情

周三下午的“圍棋啟蒙小課堂”是實(shí)踐隊(duì)深度參與的核心項(xiàng)目。首課聚焦規(guī)則筑基，主講老師解析落子、提子要領(lǐng)后，實(shí)踐隊(duì)員即帶領(lǐng)孩子們?cè)谛∑灞P(pán)上辨識(shí)“虎口”與“禁入點(diǎn)”。面對(duì)一位習(xí)慣性撒落棋子的小女孩，隊(duì)員創(chuàng)新引導(dǎo)方式，約定“正確落子一枚即獲一顆星星”，巧妙助其在規(guī)則框架內(nèi)體味博弈之樂(lè)。  

二次活動(dòng)融合粘土創(chuàng)作，主題定為“我眼中的夏天”。實(shí)踐隊(duì)員與孩子們協(xié)力塑造冰淇淋、艷陽(yáng)、小風(fēng)扇等夏日符號(hào)。活動(dòng)中，一位內(nèi)向女孩反復(fù)嘗試捏制圓形未果。隊(duì)員見(jiàn)狀，輕柔握住她的小手協(xié)同塑形。一塊雖不完美卻初具神韻的“西瓜”逐漸誕生于掌心。此刻，女孩眼中光芒閃爍，創(chuàng)造的純粹喜悅無(wú)聲流淌。

格物育心，知行明理

“紅心研磨”團(tuán)隊(duì)的日常絕非簡(jiǎn)單勞力輸出。在依類(lèi)分區(qū)整理教具圖書(shū)時(shí)，從清點(diǎn)核對(duì)到精準(zhǔn)歸位，每一處細(xì)節(jié)的打磨都在無(wú)聲強(qiáng)化成員的責(zé)任自覺(jué)，使其具象體悟到條理對(duì)事務(wù)推進(jìn)的基石作用。  

面對(duì)年齡各異、理解力參差的小讀者，如何用童言傳遞知識(shí)、如何借有效互動(dòng)洞察需求、如何依個(gè)性特質(zhì)調(diào)適引導(dǎo)策略——這些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)成為錘煉成員溝通力與應(yīng)變力的絕佳熔爐。  

當(dāng)與孩子們共塑手工世界，目睹其無(wú)拘想象化為掌中作品時(shí)，實(shí)踐隊(duì)員深感觸動(dòng)：此般純粹的創(chuàng)造場(chǎng)域，宛如重新連通了成年人理性生活中漸趨枯竭的想象泉眼，令其對(duì)童真本心與創(chuàng)造偉力有了切膚的再認(rèn)識(shí)。

稚手傳情，問(wèn)語(yǔ)證心

實(shí)踐尾聲，溫情一幕烙印成員心底：多位小讀者將親手捏制的粘土作品塞入實(shí)踐隊(duì)員手中。那位曾被協(xié)助完成“西瓜”的女孩，依偎隊(duì)員身旁細(xì)聲探問(wèn)：“姐姐，下次還能一起做手工嗎？”童真的饋贈(zèng)與期盼，成為對(duì)實(shí)踐隊(duì)傾情奉獻(xiàn)最澄澈的禮贊。

結(jié)語(yǔ)：

為期兩周的滁州圖書(shū)館實(shí)踐，為南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”實(shí)踐隊(duì)成員鐫刻下珍貴的基層服務(wù)印記。他們躬身公共文化服務(wù)前沿，在圖書(shū)整序、課堂維安、課業(yè)輔導(dǎo)、活動(dòng)協(xié)作的涓滴實(shí)踐中，深切體味到奉獻(xiàn)他人所必需的匠心、恒心與赤子之心。隊(duì)員們坦言，此行使志愿服務(wù)精神從抽象理念化為具身認(rèn)知——它凝結(jié)于每一件工具的妥帖歸置、每一道難題的循循善誘、每一次俯身的專(zhuān)注傾聽(tīng)之中。正是在這些看似平凡的微小刻度上，實(shí)踐者以誠(chéng)摯守護(hù)童真成長(zhǎng)，以行動(dòng)傳遞文明溫度，于無(wú)聲處綻放出青春最美的志愿光華。

作者署名：通訊員 王梓羽