導(dǎo)語： 

7月15日至30日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”實踐團隊深入滁州圖書館，開展為期兩周的少兒閱讀專項服務(wù)。隊員們通過分享教育經(jīng)驗、優(yōu)化互動模式，助力館員精準把握兒童需求，系統(tǒng)性提升服務(wù)質(zhì)量；同時設(shè)計多元化活動，引導(dǎo)小讀者在書香中拓展視野，體驗充實假期。此外，團隊深度參與日常管理，結(jié)合主題活動策劃，全面探索公共文化服務(wù)的實踐內(nèi)涵。  

正文：

7月15日到30日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”實踐隊在滁州圖書館投身實踐。隊員們在此過程中，負責(zé)教具整理、課堂秩序維護、個性化課業(yè)輔導(dǎo)，還深度融入圍棋、手工等活動，不僅為少兒課程提供了切實助力，自身的責(zé)任感、溝通技巧與創(chuàng)新能力也在實踐里得到增強，更贏得了孩子們真誠的情感回應(yīng)與肯定。

晨啟書海，秩序護航

每日清晨9時，實踐隊員準時進駐少兒閱覽區(qū)。首項任務(wù)是對散落的手工材料、繪本、彩筆等教學(xué)資源進行系統(tǒng)歸類，確保課程物資齊備。拼音課堂上，隊員化身“流動助教”：當(dāng)主講教師示范發(fā)音時，他們敏銳捕捉分神的小讀者，以輕拍肩頭或獎勵貼紙引導(dǎo)專注；面對識字困難的孩子，成員俯身蹲坐，逐字指讀，直至孩子能獨立朗讀短句。  

棋藝融情，巧思育趣 

周三“圍棋啟蒙課”是團隊深度參與的重點項目。首節(jié)課聚焦規(guī)則認知，隊員協(xié)助主講教師引導(dǎo)孩童識別棋盤“虎口”與“禁入點”。一名女孩屢次撒落棋子，隊員創(chuàng)新采用“星章激勵法”：每規(guī)范落子一次即獲一顆星星，使其在規(guī)則中體會博弈樂趣。次周課程融合粘土手工，主題定為“夏日印象”。當(dāng)一名內(nèi)向女孩反復(fù)揉捏不成圓形時，隊員輕握其手協(xié)同塑形。隨著歪扭卻鮮活的“西瓜”誕生，女孩眼底綻放的光芒，成為創(chuàng)造力的最佳注解。  

格物致知，服務(wù)明理

圖書教具整理絕非簡單勞動。隊員需按中圖法分類歸置讀物，核對數(shù)百件手工耗材存量。這種精細化操作錘煉了責(zé)任意識，更讓成員深刻認知條理對公共服務(wù)的基石作用。輔導(dǎo)環(huán)節(jié)則考驗溝通智慧：如何用童言解釋知識點？如何從孩子躲閃的眼神捕捉真實需求？這些實戰(zhàn)讓教育學(xué)理論落地生根。手工課上，孩童天馬行空的創(chuàng)意常令隊員驚嘆。有成員感慨：“那些未被成人規(guī)則束縛的想象力，恰是文化服務(wù)最珍貴的養(yǎng)分。”


童心反哺，情證初心

實踐尾聲，黏土作品成為情感紐帶。多名小讀者將自制的冰淇淋、小風(fēng)扇贈予隊員。曾獲助捏制“西瓜”的女孩悄悄拉住隊員衣角：“姐姐冬天還來捏雪人嗎？”這稚嫩問詢，成為服務(wù)價值最純粹的刻度。  

結(jié)語：

兩周實踐為“紅心研磨”團隊鐫刻下深刻的基層服務(wù)印記。在圖書歸架、秩序維護、課業(yè)輔導(dǎo)的細微處，成員們體悟到志愿服務(wù)精神的真諦——它蘊藏于每句輕聲解答、每次屈膝傾聽、每件教具的精準歸位。這種于平凡中守護成長、于細微處傳遞溫暖的力量，正是公共文化服務(wù)的靈魂所在。