7月11日至7月18日，我隨社會實踐團隊走進常熟市沙家浜幼兒園，參與“青衿踐履，融教逐光”特殊教育見習活動。園內的陽光透過梧桐葉隙灑下，與孩子們的笑聲交織，成了這個夏天最溫柔的注腳。
　　當我第一次推開融合教育活動室的門，真正接觸到特殊兒童時，才深刻感受到特殊教育的偉大。在語言教育活動《動物寶寶去旅行》中，三位因各種原因口齒不清的幼兒在教師細致溫柔指導下愿意主動嘗試開口發“u”音，那些磕磕絆絆卻響亮的音節，是他們向世界勇敢邁出的一大步；《手指舞會》單獨指導中，幼兒于游戲活動中左手得到精細動作鍛煉，左手不靈活逐漸好轉，聽著老師講述他從剛開始左手幾乎不參與操作到現在能有意識嘗試使用左手，我震撼于特殊教育對特殊兒童成長的里程碑式意義。這一刻，沒有驚天動地的壯舉，卻藏著教育最本真的耐心。
　　這次見習推翻了我對“特殊教育”的想象。原來教育不必是規訓式的糾正，也可以是順應天性的陪伴。那些孩子并非“需要被修復”，他們只是在用不同的頻道與世界連接——有的靠觸摸感知溫度，有的用圖像記憶故事，有的借節奏表達快樂。而所謂“逐光”，不過是教育者愿意調準自己的頻道，陪他們在各自的小世界里探索。我們習慣性地以為自己是攜光而去照亮他人，但真正的光，是孩子們以自身存在所反射出的本真，映照了我們蒙塵的視野。這次見習讓我懂得，真正的教育智慧，不在如何“改變”孩子，而在學會“看見”孩子本來的樣子。教育之光的偉大并非居高臨下的施予，而在于它能夠雙向作用。當那些被日常遮蔽的特殊兒童以他們自身的方式顯現，我們習以為常的“常態”才真正顯出其狹隘。
　　世間光明平等，而有的角落光路需要折射才能通達。從沙家浜幼兒園歸來的路上，那孩子專注堆疊積木的雙手，已在我心底悄然搭起一座橋——橋的那邊是曾被忽略的廣袤土地，這邊是重新學會注視的、煥然一新的自己。（宗宸/攝影葉晴/供稿）