在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年之際,南京師范大學“螢火之光”團隊在本校金陵女子學院/社會學院/會計學院老師的帶領下,借助暑期社會活動開幕儀式,來到了南京市浦口區鞏固社區。活動以孩童易于接受的互動形式,將厚重的歷史記憶轉化為可感知的實踐體驗。
活動伊始,高祺軒同學以抗戰時期的幾個小故事作為歷史啟蒙的切入點,用生動的講述讓孩子們初步感知英雄精神。當講到小英雄在危急時刻守護信件的情節時,孩子們攥緊拳頭的模樣,成為連接歷史與童心的第一座橋梁。
彭佳玉同學負責后續與小朋友們的互動交流,通過填色與石膏娃娃繪制等互動,以專業且富有溫度的引導,讓紅色種子在孩子們心中進一步扎根,為紅色教育的創新實踐提供了生動范本。
以色彩為橋,搭建歷史認知通道
高祺軒的故事鋪墊之后,彭佳玉同學主導的填色環節成為深化歷史認知的重要紐帶。她所選用的填色圖案為中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年紀念標志,以紅黃兩色為核心視覺元素。
在正式開始前,彭佳玉舉起圖案向孩子們進行引導:“紅色象征著革命先烈的熱血,黃色代表著勝利的曙光。”簡潔而精準的解讀,迅速將孩子們的注意力從故事場景轉移到對歷史符號的感知上。
當有孩子指著圖案中的長城元素提問“是否為現今所見的長城”時,彭佳玉順勢展開歷史敘事:“70多年前,無數先輩如同長城磚石般緊密相依,共同抵御外侮,守護家園。”這一比喻將抽象的歷史概念轉化為孩子們可理解的具象認知,使原本喧鬧的活動現場瞬間安靜,孩子們握著畫筆的姿態也變得鄭重起來。
在實際填色過程中,孩子們的創作呈現出對歷史的樸素解讀:部分孩子刻意將長城輪廓涂得厚重,稱“要讓它更堅固”;有孩子為圖案中的橄欖枝增添綠色筆觸,希望“和平能更加繁茂”。彭佳玉在巡視過程中,始終以鼓勵性語言回應孩子們的創作,既尊重他們的想象,又潛移默化地強化“團結”“和平”等核心價值認知,使色彩表達成為歷史教育的延伸載體。
借石膏創作,具象化英雄精神內涵
石膏娃娃繪制環節是活動的核心實踐部分,彭佳玉同學通過這一環節,將“英雄”這一抽象概念轉化為孩子們可觸摸、可創作的具象載體。在分發潔白的石膏坯前,她向孩子們簡要闡釋:“這些娃娃可以成為你們心中的英雄,無論是八路軍戰士,還是守護家園的普通人,都值得被銘記。” 活動過程中,孩子們展現出強烈的創作熱情。有孩子明確提出“要畫成八路軍”“要為娃娃佩戴紅星”,彭佳玉均予以肯定,并針對性地進行引導。
當一個平時較為調皮的男孩在娃娃胸前繪制五角星后詢問“這樣是否成為英雄”時,她蹲身回應:“心懷守護他人的信念,踐行正義的行為,就是英雄。”這一回答既貼合孩童認知水平,又精準傳遞了英雄精神的核心內涵。
在彭佳玉的引導下,孩子們的創作逐漸超越簡單的圖案繪制,成為情感表達的載體:有的孩子在娃娃背后添加武器元素,寓意“抵御侵害”;有的為娃娃繪制補丁衣物,體現“艱苦斗爭”的歷史背景。陽光透過窗戶照在孩子們沾滿顏料的手上,那些色彩斑斕的石膏作品仿佛成為跨越時空的信使,連接著過去與現在,讓英雄精神以可感知的方式進入孩子們的精神世界。
于互動之間,彰顯教育實踐價值
彭佳玉同學在活動中的引導,始終遵循“以童為本”的原則,通過精準把握孩童認知特點,實現歷史教育的潛移默化。當孩子們圍繞“英雄”“和平”等概念提出樸素問題時,她避免使用復雜術語,而是以生活化語言回應,如將“反法西斯”簡化為“趕走壞蛋”,將“勝利意義”解讀為“能安心畫畫、快樂生活”。
活動臨近結束時,一個孩子拉著彭佳玉的衣角提問:“以前的小朋友是不是不能像我們這樣畫畫?”這一問題折射出活動對孩童歷史認知的觸動。彭佳玉回應:“正是因為先輩的奮斗,才有了今天的安寧。”簡單的對話中,蘊含著對歷史因果關系的啟蒙,讓孩子們在對比中體會當下生活的珍貴。
在整理活動現場時,彭佳玉發現一個未被帶走的石膏娃娃,其背面用稚嫩筆跡寫著“和平”二字。這一細節雖微小,卻印證了活動的教育成效——孩子們或許尚未完全理解“中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭”的歷史背景,但“和平”的種子已通過實踐活動悄然種下。這種通過實踐產生的價值認同,遠比單純的理論灌輸更為深刻和持久。
實踐啟示:紅色教育的創新路徑
“螢火之光”團隊的本次實踐,展現了紅色教育創新的三個核心要素:其一,以具象載體降低認知門檻,將歷史符號轉化為色彩、造型等孩童可操作的元素;其二,以互動引導替代單向灌輸,通過對話與回應激發主動思考;其三,以情感共鳴強化價值認同,讓孩子們在創作中自然形成對英雄的崇敬、對和平的珍視。
此次活動的成效表明,有效的紅色教育應當貼近受眾認知水平,避免宏大敘事的空洞化,轉而從孩童熟悉的生活場景出發,搭建歷史與現實的連接點。此次實踐證明,當教育者能夠精準把握教育對象的認知特點,并用專業的引導方法將歷史內涵融入實踐活動時,紅色基因的傳承便能突破年齡界限,在稚嫩的心田中扎下深根。
“螢火之光”此次活動雖已落幕,但同學們所展現的教育實踐思路,為紅色教育的常態化開展提供了有益借鑒——以實踐為媒,以情感為橋,讓歷史不再是遙遠的故事,而成為滋養價值觀的源頭活水,這正是新時代紅色教育應有的模樣。

供稿人:彭佳玉
編輯人:彭佳玉