電頭：大學生網(wǎng)報宿遷8月26日電（通訊員 劉亦菲）

導語：2025年7月10日，南京師范大學泰州學院“紅心研墨”實踐團隊深入沭陽縣官墩村，啟動雙課堂特色支教項目。團隊以語文、英語教學為雙翼，植入創(chuàng)新教育思維，于鄉(xiāng)野校園培育知識與成長的幼苗，為在地教育注入新活力，賦能鄉(xiāng)村學生踏上別樣的學習探索之路。

 

正文：

是日，“紅心研墨”團隊抵達沭陽縣官墩村，開啟語文與英語特色教學實踐。語文教學致力融合古典詩文與現(xiàn)代文本，善用生活情境與即興環(huán)境資源，引領(lǐng)學生品味文學；英語教學依托生活化、可視化策略，穿插鄉(xiāng)土素材，輔助學生跨越學習障礙，達成知識有效轉(zhuǎn)化。實踐為鄉(xiāng)村教育開辟了多元可能，團隊將總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)投入鄉(xiāng)村教育，助推學童成長與教育發(fā)展。

語文之橋：融通文學與生活體驗

七月中旬，“紅心研墨”團隊在墩村小學呈現(xiàn)了一堂文學交融的語文課。成員周子馨以王維《送元二使安西》及王愿堅《燈光》為藍本，嘗試突破教學定式，使鄉(xiāng)村學子直觀感受文學的溫度與力量。

課程開始時，為拉近古詩與學生距離，周子馨創(chuàng)新教學設(shè)計。解析“客舍青青柳色新”，她邀請學生觀察窗外垂柳晨露，將詩句化入實景；闡釋“勸君更盡一杯酒”，則以半杯清水為引，激發(fā)對離別情感的具象感知。這一互動扭轉(zhuǎn)了單向傳授，學生紛紛結(jié)合自身——有談家人遠行攜帶的鄉(xiāng)土，有論畢業(yè)贈禮，超80%學生主動分享，以純真語言演繹詩意。

教學進程中，意外天氣也成為獨特教育資源。午后降雨光線轉(zhuǎn)暗，恰應(yīng)《燈光》課文情境。當講到郝副營長點燃書本時，周子馨劃亮火柴，黑暗中躍動火苗即刻抓住全場注意力。她發(fā)問“這束光要照亮什么”，學生答案深刻，有的指知識之路，有的言勝利方向。電光掠過瞬間，光芒與專注面容相映，宛若跨越時空的回應(yīng)。課后學生擦拭燈管尤為仔細，印證了教學的深遠影響。

此次實踐讓團隊確信，教育需串聯(lián)文本與生活，鼓勵主動探求。具象化方法與開放性問題，突破了標準答案局限，喚醒了多元思維。

 

英語之趣：鏈結(jié)語言與在地文化

八月蟬鳴不絕，英語課堂同樣熱情洋溢。周子馨摒棄傳統(tǒng)教學序列，以生活化、形象化手段，將英語字母與學生日常及鄉(xiāng)土記憶相連，緩解學習焦慮，也為教育者提供新視角。

教授字母“S”時，周子馨手腕輕轉(zhuǎn)畫出曲線，引導學生聯(lián)想“偷吃桑葉的蠶”，孩子們歡笑模仿，使字母煥發(fā)生機；教室一隅蛛絲，成為字母生活化的自然印證。團隊認識到，語言教學應(yīng)從學生熟悉生活出發(fā)，調(diào)動感知，讓外語學習更親切，減少心理障礙。

發(fā)音訓練中，針對“th”音受方言影響問題，周子馨借助蒲公英絨球，掌心托球示范呼氣口型，“舌尖輕觸齒間，送出輕柔氣流”，飛絮飄散時，準確發(fā)音隨之而來。形象演示與視覺場景，使抽象語音要領(lǐng)變得可感。后續(xù)評估顯示，參與情景互動學生短語記憶效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)學習。團隊因而明確，語言重在應(yīng)用，需調(diào)動多感官參與，實現(xiàn)知識消化。

跨文化教學融合鄉(xiāng)土內(nèi)容，引發(fā)文化自信思考。周子馨展示中英文書信，引導學生對比差異，有生發(fā)現(xiàn)“王維未寫公元年份”，引導出中西時間表達與文化習慣討論。隨后，結(jié)合地球儀與詞卡，學生手指追隨希臘字母“A”路徑跨越洲際，將“apple”詞卡貼于雅典；周子馨類比“古希臘視蘋果為智慧果，如沭陽稻穗”，鼓勵學生背面繪制家鄉(xiāng)作物。此舉促進英語詞匯與鄉(xiāng)土文化融合，幫助建立文化坐標系，增強在地認同。

實踐價值：勾勒鄉(xiāng)村教育新路徑

“紅心研墨”團隊通過官墩村語文、英語教學實踐，為鄉(xiāng)村教育探索出多元路徑。語文以文學為橋，連生活以悟經(jīng)典；英語以鄉(xiāng)土為媒，破語言學習之障，均堅持以學生為中心，激活學習內(nèi)生動力。

 

結(jié)語：

團隊深刻認識到，鄉(xiāng)村教育須立足本土、創(chuàng)新方法。要開發(fā)生活資源，聯(lián)通教材與鄉(xiāng)景體驗，讓知識“有溫度”；要設(shè)計豐富互動，借助情境活動與感官調(diào)動，讓學習“有活力”；要守護文化根脈，在教學中融入鄉(xiāng)土文化，讓自信“有根基”。未來，團隊計劃延續(xù)經(jīng)驗，深耕鄉(xiāng)村教育。一方面優(yōu)化教學模式，細化語文“詩意貫通”與英語“鄉(xiāng)土融入”法；另一方面開展教師培訓，分享案例，帶動更多鄉(xiāng)村教育者創(chuàng)新；同時長效跟蹤學生成長，評估教學效果，推動鄉(xiāng)村教育在探索中進階，以教育之光點亮鄉(xiāng)村孩子未來，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻心力，助益更多學子在知識浸潤中實現(xiàn)思維與心靈共成長，勇敢走向廣闊天地。

作者署名：通訊員 劉亦菲