導(dǎo)語：2025年7月10日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”實踐團隊進駐沭陽縣官墩村，開展雙課堂特色教學(xué)。團隊以語文、英語教學(xué)為雙主線，灌注創(chuàng)新理念，于鄉(xiāng)村校園催發(fā)知識與成長的新綠，為在地教育帶來新氣象，引領(lǐng)學(xué)生步入新穎的學(xué)習(xí)歷程。

 

正文：

當(dāng)日，“紅心研墨”團隊到達沭陽縣官墩村，進行語文與英語特色教學(xué)。語文教學(xué)注重古詩詞與現(xiàn)代文學(xué)的融合，利用生活化語境和即興環(huán)境元素，促進學(xué)生文學(xué)理解；英語教學(xué)推行生活化、形象化方式，結(jié)合鄉(xiāng)土內(nèi)容，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)難題，實現(xiàn)知識掌握。實踐嘗試了鄉(xiāng)村教育多元方法，團隊將持續(xù)積累經(jīng)驗，專注于鄉(xiāng)村教育，支持學(xué)生進步與教育水平提升。

詩意語文：聯(lián)通文本與生活

七月中旬，團隊在墩村小學(xué)實施語文教學(xué)。成員周子馨以王維《送元二使安西》和王愿堅《燈光》為教材，突破常規(guī)教學(xué)，讓鄉(xiāng)村學(xué)生感受文學(xué)親和力與精神價值。

課堂開始，為消除古詩距離感，周子馨創(chuàng)新途徑。詮釋“客舍青青柳色新”，她指引學(xué)生觀察窗外柳條晨露，使詩句意境現(xiàn)實化；講解“勸君更盡一杯酒”，她以半杯水為道具，引發(fā)對友情的具體聯(lián)想。這一互動改變了單向授課，學(xué)生主動結(jié)合經(jīng)歷——有言親人遠(yuǎn)行攜帶鄉(xiāng)土，有述畢業(yè)饋贈，超八成學(xué)生踴躍分享，用真誠語言表達詩意。

授課中，天氣變化成為難得教機。午后雨致光線變暗，吻合《燈光》情境。當(dāng)講到郝副營長點書引路時，周子馨劃亮火柴，黑暗中火光瞬間吸引注意。她提出“這微光欲照亮何物”之間，學(xué)生回答頗具深度，或云知識之途，或道勝利方向。電光閃過時，光亮與專注神情交融，似跨時空呼應(yīng)。課后學(xué)生認(rèn)真擦拭燈管，印證教學(xué)效果持久。

此實踐讓團隊認(rèn)識到，教育需搭建文本與生活之橋，提倡主動探索。形象化教學(xué)與開放式提問，超越了答案限制，激活了多元思考。

 

趣味英語：整合語言與文化

八月蟬鳴不已，英語課堂同樣生動。周子馨革新方法，避開傳統(tǒng)字母順序，以生活化、可視化方式，聯(lián)系英語字母與學(xué)生經(jīng)驗鄉(xiāng)情，緩解學(xué)習(xí)緊張，也為教育者提供新思路。

教字母“S”時，她手腕輕旋畫出曲線，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“偷吃桑葉的蠶”，孩子們歡笑模仿，使字母生動起來；教室蛛絲，也成為字母生活化的自然例子。團隊理解到，語言教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉情境開始，調(diào)動感知，使外語學(xué)習(xí)更輕松，減少畏懼。

訓(xùn)練“th”發(fā)音時，方言存在干擾。周子馨借助蒲公英絨球，手托球示范呼氣口型，“舌尖輕觸牙齒，送氣輕柔”，飛絮飄過時，正確發(fā)音達成。直觀演示與視覺場景，使抽象語音形象化。課后測評表明，參與情景表演的學(xué)生短語記憶效果更好。團隊因而明確，語言用于交流，需鼓勵多感官參與，促進知識消化。

文化教學(xué)融入鄉(xiāng)土因素，引發(fā)文化自信反思。周子馨展示中英文信件，引導(dǎo)學(xué)生對比差異，有生發(fā)現(xiàn)“王維未寫公元年份”，引出中西時間表達與文化習(xí)俗討論。隨后，結(jié)合地球儀與詞卡，學(xué)生手指追蹤希臘字母“A”路徑跨域大陸，將“apple”卡貼于雅典；周子馨類比“古希臘視蘋果為智慧象征，如沭陽稻穗”，鼓勵學(xué)生繪制家鄉(xiāng)作物于卡背。此舉促進英語與鄉(xiāng)情結(jié)合，幫助建立文化參照，增強鄉(xiāng)土自信。

實踐意義：開拓鄉(xiāng)村教育新視野

團隊通過官墩村語文、英語教學(xué)實踐，探索了鄉(xiāng)村教育多元路徑。語文以文學(xué)為紐帶，連生活以悟經(jīng)典；英語以鄉(xiāng)土為資源，破語言學(xué)習(xí)之困，均堅持學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。

結(jié)語：

團隊深刻認(rèn)識到，鄉(xiāng)村教育須立足本土、創(chuàng)新方法。要利用生活資源，聯(lián)結(jié)教材與鄉(xiāng)景體驗，讓知識“有根”；要設(shè)計多樣互動，通過情境活動與感官參與，讓學(xué)習(xí)“有趣”；要傳承文化血脈，在教學(xué)中注入鄉(xiāng)土文化，讓自信“有形”。未來，團隊計劃延續(xù)經(jīng)驗，深耕鄉(xiāng)村教育。一方面改進教學(xué)模式，細(xì)化語文“詩意連接”與英語“鄉(xiāng)土結(jié)合”法；另一方面開展教師研討，分享案例，帶動更多鄉(xiāng)村教育者創(chuàng)新；同時持續(xù)跟蹤學(xué)生成長，評估教學(xué)效果，推動鄉(xiāng)村教育在探索中前進，以教育之光照亮鄉(xiāng)村孩子前途，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展添薪加火，助力更多學(xué)生在知識滋養(yǎng)中實現(xiàn)思維與心靈協(xié)同發(fā)展，自信面向未來。

作者署名：通訊員 劉亦菲