課堂伊始，支教團成員走上講臺，黑板上“紅船啟航”四個粉筆字剛落，扎馬尾辮的女孩便舉手提問：“老師，紅船真的是紅色的嗎？”這一問題讓課堂氛圍瞬間活躍。支教老師并未直接給出答案，而是通過“船上的人為什么出發”“他們遇到了哪些困難”等一連串提問，引導孩子們思考。當聽到“紅船的紅是因為先輩們有顆熾熱的心”時，孩子們眼中滿是好奇，紛紛湊近講臺查看紅船圖片。
在“革命先輩的故事”環節，支教團成員講述紅軍戰士嚼皮帶頭充饑的事跡時，一個小男孩突然起身：“我爺爺也總把饅頭屑吃完，說不能浪費糧食！”這句話引發共鳴，孩子們爭相分享家中長輩的節儉故事。支教團順勢拿出準備好的舊糧票、軍用水壺等老物件，讓孩子們觸摸歷史痕跡，感受先輩們的艱苦奮斗精神。
 問答環節成為課堂高潮。“老師，英雄們不怕疼嗎？”“紅船上的人后來去哪里了？”孩子們的小手如雨后春筍般舉起，問題既帶著童真，又藏著對歷史的思考。支教團成員耐心解答，用“心中有更重要的目標，就有堅持的勇氣”等通俗語言，將紅色精神融入對話。當孩子們用剛學會的隊禮向支教老師致敬時，夕陽透過窗戶灑在教室，形成溫暖的光影畫面。
活動結束后，隊長表示：“原本我們擔心孩子難以理解歷史厚重，但他們的真誠提問讓我們明白，紅色傳承無需刻意說教，只需用他們能懂的語言搭建橋梁。”社區負責人也對活動給予肯定：“這樣的課堂讓歷史‘活’了起來，期待支教團能帶來更多優質活動。”此次“紅船精神”課堂，不僅讓孩子們種下紅色種子，也讓準教師們重拾教育初心，實現了“歷史傳承與教學實踐”的雙向成長。