導語：2025年暑假期間，南京師范大學泰州學院"紅心研墨"實踐團隊走進江蘇沭陽官墩村小學，開展為期兩個月的教學實踐活動。志愿者周子馨帶領團隊通過情境化、體驗式教學方法，為鄉村孩子開啟了一扇通往知識的新窗口。

正文：

2025年7月至8月，南京師范大學泰州學院"紅心研墨"實踐團隊在沭陽縣官墩村小學開展創新教學實踐。志愿者周子馨與團隊成員以學生為中心，通過創設真實情境、聯系生活實際的教學方式，為鄉村教育帶來了新的思路與方法。

詩意重現：古典文學的現代解讀

在語文課程設計中，團隊注重古典文學與現代生活的對話。講授《送元二使安西》時，周子馨引導學生通過觀察窗外楊柳、體驗清水送別等方式，將千年古詩意境轉化為可感可知的現實體驗。這種沉浸式教學方法顯著提升了學生的參與熱情，超過80%的學生主動分享自己的理解與感悟，將個人生活經歷與文本內容自然銜接。

光影時刻：意外收獲的教學良機

教學過程中的環境變化成為珍貴的教學資源。當教室光線轉暗與課文《燈光》情境巧合時，周子馨及時把握這一契機，通過劃亮火柴再現文中場景。微弱的火光映照著一張張專注的面龐，開放性的提問引發學生深入思考光明的象征意義。這一刻，文本與現實完美交融，創造了難忘的教學體驗。

 

（圖為實踐隊周子馨出鏡 中國青年網通訊員馬海燕攝）

教學相長：實踐中的觀察與提升

團隊重視教學過程中的觀察與反思。記錄者馬海燕發現，當學生眼中閃現"理解之光"時，往往是知識內化的關鍵時刻。這一發現促使團隊更加關注師生情感互動，將情感共鳴作為教學評價的重要指標，為后續教學改進提供了寶貴參考。

活學活用：英語教學的本土化創新

英語教學中，團隊將語言學習與學生的生活經驗相結合。字母教學融入鄉村常見的蠶、蒲公英等元素，發音練習通過實物教具和身體動作配合，使抽象的英語學習變得生動有趣。特別是"th"發音教學環節，通過蒲公英吹氣練習，成功化解了方言帶來的發音難題。

 

（圖為實踐隊周子馨出鏡 中國青年網通訊員馬海燕攝）

情景劇場：在表演中習得語言

團隊創新性地將戲劇表演引入語言教學。在"take shelter"短語教學中，學生通過角色扮演在歡樂的氛圍中掌握英語表達。這種寓教于樂的方式不僅提高了學習效率，更培養了學生的語言運用能力和團隊協作精神。

文化橋梁：連接鄉土與世界

在跨文化教學中，團隊注重培養學生文化自信的同時，開拓國際視野。通過中英文對比、詞卡貼圖等活動，幫助學生理解文化差異，建立文化認同。結課日上，學生用創意作品展現了對中西文化的理解，用稚嫩卻真誠的方式搭建起溝通中西的文化橋梁。

 

（圖為實踐隊周子馨出鏡 中國青年網通訊員馬海燕攝）

結語：

南京師范大學泰州學院"紅心研墨"團隊通過兩個月的教學實踐，為沭陽鄉村教育注入了新的活力。團隊表示將繼續探索更適合鄉村學生的教學方法，助力每個孩子都能享受到優質的教育資源。

作者署名：通訊員 王梓羽