大學(xué)生網(wǎng)報(bào)訊（通訊員張玉潔 朱廷怡）8月4日上午，武漢科技大學(xué)人工智能與自動(dòng)化學(xué)院“智繪芯途”本科生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員張玉潔、朱廷怡攜手中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)志愿者李文濤，在武漢蔣家墩社區(qū)托管班共同開(kāi)展“童心編程，夢(mèng)想起航”少兒科技啟蒙活動(dòng)。此次活動(dòng)以智慧江城線代交通編程為主題，通過(guò)互動(dòng)游戲、知識(shí)講解與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，為孩子們打開(kāi)科技世界大門(mén)。
　　課堂上，李文濤“你認(rèn)為編程是什么？”的發(fā)問(wèn)，引發(fā)孩子們的思考，來(lái)點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛。為了幫助孩子們理解“指令與動(dòng)作”的邏輯關(guān)系，他準(zhǔn)備了一個(gè)互動(dòng)小游戲：由志愿者發(fā)出簡(jiǎn)單指令，孩子們根據(jù)指令做出相應(yīng)動(dòng)作，在歡聲笑語(yǔ)中直觀感受編程的核心原理。現(xiàn)場(chǎng)孩子們踴躍舉手，爭(zhēng)相上臺(tái)參與。
　　在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，李文濤運(yùn)用生動(dòng)比喻闡釋二進(jìn)制概念：“電腦用1和0思考，就像我們用1到9計(jì)數(shù)一樣。”他通過(guò)“1+1=10”的例子，清晰對(duì)比了二進(jìn)制與十進(jìn)制的差異，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得通俗易懂。
　　隨后，李文濤播放視頻，介紹了現(xiàn)代AI項(xiàng)目“蘿卜快跑”，展示人工智能在交通領(lǐng)域的應(yīng)用；又通過(guò)另一段視頻梳理了人工智能的發(fā)展歷程，從早期算法到現(xiàn)代深度學(xué)習(xí)，幫助孩子們建立對(duì)科技發(fā)展的整體認(rèn)知。
　　在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，李文濤詳細(xì)介紹了Scratch編程工具的各個(gè)組成部分，包括角色、代碼積木、控制臺(tái)、造型設(shè)計(jì)及背景設(shè)置，并現(xiàn)場(chǎng)演示如何通過(guò)拖拽代碼積木實(shí)現(xiàn)角色動(dòng)作指令。接著，孩子們被分為四組，在四臺(tái)電腦前展開(kāi)實(shí)踐。張玉潔、朱廷怡與李文濤共同巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答孩子們的疑問(wèn)。從調(diào)整角色位置到設(shè)置簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，孩子們?cè)谥驹刚叩膮f(xié)助下逐步完成操作，專注的神情與不時(shí)響起的討論聲共同構(gòu)成了活躍的實(shí)踐場(chǎng)景。
　　此次“童心編程，夢(mèng)想起航”活動(dòng)，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓孩子們?cè)谳p松氛圍中接觸編程知識(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維與創(chuàng)新意識(shí)。未來(lái)，“智繪芯途”團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)聯(lián)合各高校，依托暑期愛(ài)心托管班，拓展科技普及的廣度與深度，讓更多孩子感受科技魅力，為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才播撒種子。