為進一步深化家校協同，精準把握不同年級學生成長需求，閩南理工學院教育學院“院長媽媽有約”社會實踐支教隊蓮厝服務點，開展了一場覆蓋幼小、低中高全學段的家訪活動，以心貼心的交流，架起共育橋梁。
幼小銜接：叩響成長之門
在幼小銜接階段家庭走訪中，支教隊聚焦學習環境與親子互動。“孩子在家有專門的小學習角，擺著繪本和小畫板，每天睡前會在這兒看會兒書。”一位家長笑著介紹，眼中滿是對孩子成長的期許。當問及課余興趣，家長們紛紛分享：“喜歡捏彩泥、聽故事，周末會帶他參加社區的親子手工活動，就想讓孩子多接觸新鮮事兒。”
交流教育困惑時，一位家長坦言：“孩子有時候注意力不太集中，擔心上小學跟不上，支教隊的趣味課堂，能不能多培養培養專注習慣呀？”支教隊員認真記錄，承諾會在教學中融入互動小游戲，助力孩子順利過渡幼小銜接關鍵期，讓知識啟蒙更具溫度。
圖為支教隊員前往幼小銜接學生家中進行家訪，宋詩雯供圖
低年級：捕捉成長微光
踏入低年級學生家庭，“變化”成為交流關鍵詞。“支教課后，孩子像變了個人！以前回家就看電視，現在會主動擺弄實驗器材，研究‘為什么’，還拉著我們一起‘探索’。”一位家長興奮分享，細數孩子自主學習的驚喜轉變。
談及支教賦能，家長們積極獻策：“孩子愛動腦筋，多設計些‘闖關挑戰’課唄，像解謎、找規律，準能激發他們的聰明勁兒！”當聊到思維拓展，家長期待滿滿：“希望孩子能學會‘換角度想問題’，遇到困難不慌，支教隊要是多些‘情景思辨’活動，肯定能幫孩子打開思路！”
聽到孩子分享“用新方法幫同學解手工難題”時，家長們紛紛點贊：“這種合作場景太好啦，既能讓孩子學會分享，又能鍛煉解決問題的能力，支教隊想得真周到！”
圖為支教隊員前往低年級學生家中進行家訪，宋詩雯供圖
中年級：共探成長路徑
中年級家訪里，學習規劃與教育期許成為焦點。“孩子每天寫完作業，會自己整理錯題，我們在旁邊陪著，遇到難題一起討論。”一位家長介紹家庭學習模式，對支教隊也提出需求：“希望多講講作文技巧，孩子寫作文總像‘流水賬’，支教老師的生動課堂，說不定能讓孩子開竅。”
交流支教反饋時，家長直言：“課程很豐富，但有些知識拓展太難，孩子跟不上。能不能分層設計，讓基礎弱的孩子也能‘吃飽’。”支教隊員虛心接受，承諾優化課程梯度，讓教學更貼合孩子實際。當問及對孩子成長期望，家長們一致表示：“成績是一方面，更希望孩子能開朗、會合作，支教隊的集體活動，得多給孩子‘露臉’機會！”
圖為支教隊員前往低年級學生家中進行家訪，宋詩雯供圖
高年級：守護成長困惑
高年級家訪中，學習習慣與心理疏導成為重點。“孩子學習挺自覺，就是遇到難題愛鉆牛角尖，有時候急得掉眼淚。”一位家長心疼地說，期待支教隊能“教孩子點‘解題心態課’，讓他們學會調整情緒”。
談及學習環境，家長們分享：“給孩子留了獨立書房，我們盡量不打擾，但青春期孩子話少了，希望支教隊能多開展‘心靈樹洞’活動，讓孩子有地方說心里話。”對支教內容優化，家長建議：“增加學科沖刺技巧，像數學幾何模型、英語閱讀速記，幫孩子高效備考；也多組織戶外實踐，讓孩子別總悶在題海里。”
聽到孩子念叨“喜歡支教老師講的勵志故事”，家長欣慰表示：“支教隊不僅教知識，還關心孩子心理，這份用心，真的讓我們很踏實。”
從幼小銜接的期許，到高年級的關懷，蓮厝支教隊以家訪為窗，精準洞察不同學段成長需求。隊員們將家長的每一句建議化作動力，持續優化課程設計、創新教學形式，讓支教不僅是知識傳遞，更是成長陪伴。這場跨越學段的家訪，串聯起家校共育的溫暖鏈條，見證著支教隊“以愛育愛、以智啟智”的堅守，也讓這個夏日的蓮厝村，因教育的溫度而愈發美好。
