宣講傳理論，環保踐初心
曲阜師范大學歷史文化學院 “薪火傳校史” 社會實踐隊圍繞 “理論浸潤與思想啟蒙實踐” 主題，開展黨的理論宣講活動，同步融入環保公益實踐。實踐隊于 8 月 22 日起，通過 “宣講 + 實踐” 的融合模式投身基層，既讓黨的理論以更鮮活的形式觸達基層，也以實際行動推動環保理念落地。
社區：從 “聽講解” 到 “動手干” 的互動
實踐隊各小組均采用 “宣講 + 現場清理” 的模式，宣講員先在活動室擺開宣傳海報，用 “拉家常” 的方式開講：“張大媽，您家每天倒垃圾時是不是總分不清菜葉和廢電池?咱今天就說說這分類的門道 ——” 隨后結合海報上的流程圖，演示如何用 “看顏色、記口訣” 的方法區分廚余垃圾與其他垃圾，還現場拿出提前準備的廢報紙、塑料瓶、菜葉等物品，讓居民上臺動手分類，錯了就笑著糾正，對了就送上小盆栽作為獎勵。
宣講結束后，協調員帶領居民分成 3 組：一組負責清理小區綠化帶里的煙頭、塑料袋，二組整理樓道里堆放的舊物，三組則給單元門口的分類垃圾桶貼上新的標識。70 歲的李大爺原本只是來湊熱鬧，跟著清理完自家樓下的綠化帶后說：“以前總覺得垃圾分類麻煩，今天跟著撿了一圈才發現，咱這樓前綠化帶干凈了，看著都舒心，以后肯定按規矩分垃圾。”8 個社區活動下來，累計清理公共區域垃圾 120 余袋，規整樓道亂堆雜物 30 余處，還幫 6 個社區更新了模糊的垃圾桶標識。
村落：結合農情的 “在地化” 實踐
針對村落場景，活動緊扣 “農田與生活環境” 展開，宣講員把講臺設在村口的老槐樹下，對著圍坐的村民講：“咱村東頭那片玉米地，去年有村民反映地膜碎渣混在土里，玉米苗長不齊 —— 這就是咱今天說的‘農業面源污染’，其實咱順手把地里的碎地膜撿起來，就能讓莊稼長得更好。” 隨后拿出村民常用來耕地的小鋤頭，演示如何輕巧地把嵌在土里的塑料地膜勾出來。
宣講后，小組帶領村民分兩片區域行動：年輕人跟著協調員去村東的農田周邊，清理被風吹到田埂上的塑料袋、地膜碎塊;老年人則在村內主干道整理柴草堆，把散落在路邊的枯枝捆扎起來當柴燒。村民王大叔邊撿地膜邊算：“去年這塊地收玉米少了兩袋，今年咱把這些碎膜清干凈，說不定能多收點。”3 個村落累計清理田間及村內垃圾 80 余袋，還在公共區域各布置了 1 個簡易垃圾分類點，用木板釘成的分類箱上寫著 “可堆肥垃圾”“不可回收垃圾”，方便村民日常投放。
校園：趣味化的 “小衛士” 培養
面對小學生群體，實踐隊小組開展了 2 場 “沉浸式” 活動。宣講員先通過動畫片片段引出 “環保小衛士” 主題，再用 “情景劇” 形式讓學生扮演 “垃圾精靈” 和 “清潔小衛士”，在互動中講清 “為什么不能亂扔零食袋”“如何給校園里的小樹澆水”。隨后開展 “環保手賬制作” 環節，學生們用準備好的彩筆在畫紙上涂畫 “我心中的綠色校園”，有的畫了 “長滿青草的操場”，有的畫了 “同學們一起撿垃圾的場景”，10 歲的小雨在畫紙上寫：“以后我每天都要檢查教室角落有沒有垃圾。”
活動最后，小組帶領 “環保小衛士” 們分成兩隊：一隊清理教學樓后的排水溝，把里面的落葉、紙屑撈出來;二隊給校園里的小樹苗澆水、掛 “保護樹木” 的小牌子。校長看著孩子們忙碌的身影說：“這種邊玩邊學的方式，比課堂上單純說教管用，孩子們回去還會拉著家長一起注意衛生。”
團隊成員在實踐總結中提到，原本擔心理論宣講會 “沒人聽”，但結合環保實踐后發現，當居民、村民、學生親手感受到環境變干凈的變化時，對理論的理解也更深入 —— 這正是 “理論浸潤” 與 “實踐啟蒙” 結合的價值所在。同時，隊員們也在這場基層實踐中，把校史里的精神養分轉化為了 “宣講 + 環保” 的實際行動，以青年學子的擔當踐行了教育強國的初心。(通訊員 毛樂鈴)
圖為實踐隊隊員向村民宣講垃圾分類知識 毛樂鈴供圖
圖為實踐隊隊員向村民宣講環保知識 毛樂鈴供圖
圖為實踐隊隊員向學生們展示宣傳動畫 毛樂鈴供圖