邊疆東營村的 “紅綠答卷”：推普為媒，讓紅色種子在青山綠水間破土生長

       清風(fēng)掠過綠色的稻田，將孩子們的歡笑卷入綿延的碧波之中，回蕩在騰沖東營村的村口。近日，玉溪師范學(xué)院文學(xué)院志愿者帶著課本與紅歌樂譜走進(jìn)這座村落。他們以“推普”為橋，將紅色的種子播撒在孩子們的心中，讓生動(dòng)的紅色啟蒙課在東營村的青山綠水間流動(dòng)。
 代訪墓園，讓英雄故事代代相傳
     “我們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，將故事帶回去講給孩子們聽。”志愿者們前往騰沖市國殤墓園，只為把紅色故事帶進(jìn)孩子心中。翠柏環(huán)繞的墓園里，志愿者們面向“民族英雄”的紀(jì)念碑，輕聲念出“英雄不朽，精神長存”，鄭重獻(xiàn)上鮮花，深深鞠躬致敬先烈。熙熙攘攘的人群與靜靜矗立的石碑疊化，歷史與當(dāng)下在此刻交匯。
       回到村里，志愿者把墓園的見聞講給孩子們聽：“那里有很多保家衛(wèi)國的英雄。”孩子們認(rèn)真點(diǎn)頭，并紛紛舉手說：“我們要向英雄學(xué)習(xí)！”教室里，孩子們在志愿者帶領(lǐng)下講起紅色故事，從王二小到劉胡蘭。陽光下，他們舉著“國富民強(qiáng)”書法作品與志愿者合影。在騰沖東營這片土地上，有無數(shù)顆紅色的小太陽正在緩緩升起。
    “下次，我還要聽更多英雄故事！”一個(gè)孩子說道。在東營村的紅色課堂里，普通話串聯(lián)起歷史與童心，紅歌與筆墨浸潤著理想，而那些關(guān)于英雄的故事，才剛剛開始流傳。
 普通話里，紅色種子悄悄扎根
        教室里，拼音標(biāo)注的課件展開在孩子們面前，志愿者正逐字逐句教孩子用普通話朗讀。“‘祖國’是什么意思？”志愿者的提問還未落地，一個(gè)孩子便迫不及待地舉起小手，用略帶鄉(xiāng)音的普通話說：“是我們的家！”稚嫩聲音逗笑了全班，也讓“祖國”二字在朗朗笑聲中變得具體可感。課本上的拼音與孩子們指讀的小手形成奇妙呼應(yīng)，普通話成為紅色文化的“翻譯官”，把抽象的熱愛，變成了孩子們能聽得懂、說得出的語言。
 紅歌與筆墨，唱響堅(jiān)定的力量
        音樂響起，《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律回蕩在村落間。孩子們整齊地站立在國旗下，小小的臉上滿是認(rèn)真。在志愿者的帶領(lǐng)下，清澈的童聲緩緩響起，歌聲穿過校園，與綠色的田野相映成趣。紅與綠的碰撞里，是朝氣與希望的交融。
志愿者握著孩子的小手，用毛筆一筆一劃寫下“中”“國”二字。墨跡未干，孩子們已用新學(xué)的普通話輕聲念出“中國！”。毛筆摩擦紙張的沙沙聲里，筆墨的厚重與課本拼音的鮮活形成呼應(yīng)，讓“國”與“家”不再是抽象的概念，而成為能觸摸、能書寫的力量。
 故事里的聶耳，連接歷史與童心 
      “你們知道嗎？有一位叫聶耳的先生，在昏黃的油燈下寫出了我們的國歌……”在志愿者的普通話講解聲中，屏幕上閃過泛黃的影像：聶耳伏案創(chuàng)作的身影、民眾高唱國歌的場景。孩子們屏住呼吸，瞳孔里跳動(dòng)著歷史的光影。“他為什么要寫這首歌呀？”扎著羊角辮小女孩的突然提問，讓課堂與歷史更近了一步。志愿者輕聲解釋：“就像當(dāng)年騰沖的英雄們用槍保衛(wèi)家鄉(xiāng)，聶耳先生用音樂保衛(wèi)國家。”孩子們?nèi)粲兴�思，用歪歪扭扭的字寫�?ldquo;他是多么偉大”。尚不識(shí)字的小朋友們則用畫筆畫出聶耳手持小提琴站在紅旗下的景象。“起來，起來，起來……”再唱國歌時(shí)，孩子們的聲音里多了幾分讀懂歷史的鄭重。 
     “啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家”。田間地頭，《賣報(bào)歌》的旋律從孩子們口中飄出，當(dāng)微風(fēng)吹過稻田，紅色種子也在這片土地茁壯生長。